二年级上册数学教案6.表内除法 第五节解决问题 西师大版

1、.第五节 解决问题第1课时：“求几个几是多少教学内容：教科书第87页例1，第88 页课堂活动第1题及练习二十第1、2、3 题课时目的：1会利用乘法的意义，解决求几个几是多少的问题。2会利用倍的知识解决求一个数的几倍是多少的问题。3进一步标准解决问题的格式。4培养认真读题的好习惯。教学重点：会解决“求几个几是多少的问题教学难点：培养仔细读题的习惯和标准解决问题的书写格式教学用具：课件，展台板书设计：解决问题6×530只30比31小，剩下1只鸡没装。答：5个鸡笼不能装下31只鸡。教学流程：一、复习引入提问：这学期我们学习了哪些新的计算方法？乘法和除法追问：哪些情况用乘法解决？预设一：求几

2、个一样加数的和，用乘法计算。预设二：求几个几，用乘法计算。预设三：求一个数的几倍，用乘法计算。提问：哪些情况用除法解决呢？预设一：把总数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。预设二：把总数平均分，每份数，求分得的份数，用除法计算。预设三：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。二、探究新知：教学例1“求几个几一出例如1情境图，分析题意。1. 学生独立观察图片和文字，集体读题：有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡，能装下31只鸡吗？2. 观察并考虑：你知道哪些信息？要解决什么问题？用什么方法去解决？信息：有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡。问题：能装下31只鸡吗？方法：先求出5个鸡笼一共可以装下多少只

3、鸡，再与31比较，比31大，就能装下；比31小，就不能装下。二解决问题1. 用算式解决提问：5个鸡笼一共可以装下多少只鸡呢？用什么方法解决？为什么？预设：求5个鸡笼一共可以装多少只鸡，就是求5个6是多少，用乘法计算。提问：怎样列式？学生答复老师板书：6×5=30只追问：算6乘5，用的是哪句口诀？五六三十提问：那如今你知道能装下31只鸡了吗？为什么？预设：因为5个鸡笼只能装下30只鸡，31比30大，所以不能装下。引导学生答复并板书：30比31小，剩下1只鸡没装。2. 提示：孩子们，在解决数学问题时，写完算式后通常还要写出答语，答语就是把题目中的问题答复出来，并且要写完好：先写一个答字，

4、再写一个冒号，再书写完好的答语。师在黑板上板书答语，学生齐读。3. 提问：你还能用其他方法解决吗？预设一：用加法解决6+6+6+6+6=30只，30<31，不能装下。预设二：我用画图的方法，我用小圆来表示鸡，一个小圆就表示1只鸡，我先画31小小圆，然后每6个小圆用一个大圆圈起来，表示它们装在同一个鸡笼里，最后剩下1只鸡没圈，说明不能装下31只鸡。预设三：我用摆小棒的方法，一根小棒就表示一只鸡，每次我拿走6根小棒，拿走5次后，还剩1根小棒，说明5个鸡笼不能装下31只鸡。追问：这些方法，你喜欢哪种方法？为什么？评价：第一种方法用算式表达，意思和我们前面一种是一样的，只是计算方法不同，而且加法

5、比乘法更费事。第二种和第三种方法都是借助其他符号或学具来代表鸡，然后再每6个放在一起，都发现还剩下1只鸡。这样的方法很好，用我们身边简单的学具或简单的符号来替代，用画图或动手操作的方法来解决问题，既方法简单又一目了然。课件展示：有31只鸡，每6只鸡装在一个鸡笼，装了5个鸡笼后还剩下1只鸡没装。三回忆解题过程提问：说一说在解决问题时，你是怎样考虑的？预设：先读题，分析题意，根据问题和信息找出相应的解决方法，然后列出算式，写单位和答语。或者借助符号或学具动手操作。三、稳固练习1. 课堂活动第1题：算一算，画一画。1读题，考虑方法预设一：因为第二排画的圆的个数是第一排的2倍，第一排有5个圆，所以第二

6、排的圆的个数就是5的2倍，5的2倍就是2个5，所以可以列出算式5×2，再应用口诀二五一十，所以5×2=10。预设二：因为第二排圆的个数是第一排的2倍，把第一排的5个圆看成一份，第二排就应该有这样的两份，所以就是2个5。2动手画一画2. 练习二十第1题：求几个几是多少。 学生独立读题并列示解答。 提问：为什么用乘法算？求全班共有多少人，就是求5个8是多少，用乘法计算。 要求：写出完好的算式、单位和答语。3. 练习二十第2题：同例1。1学生独立列式解答。2抽生汇报考虑过程：一共有9只猴，每只猴分4个桃，一共可以分4×9=36个，38>36，所有38个桃够分。4.

7、 练习二十第3题：求几个几是多少。 学生独立读题并列示解答。 提问：为什么用乘法算？求一共有多少盆花，就是求6个8是多少，用乘法计算。 要求：写出完好的算式、单位和答语。四、课堂小结这节课你学会了什么，有什么收获？在解决问题时，应该注意些什么？教学反思：第2课时：“求一个数的几倍是多少教学内容：教科书第88页例2、课堂活动第2题、练习二十第4、5、6题课时目的：1灵敏运用乘法的意义和倍的知识解决“求一个数的几倍是多少的问题。2进一步标准解决问题的格式。3培养认真读题的好习惯。教学重点：会解决 “求一个数的几倍是多少的问题教学难点：培养仔细读题的习惯和标准解决问题的书写格式教学用具：课件，展台板

8、书设计：解决问题8×5=40人 5×8=40人 答：大客车坐了40人。教学流程：一、探究新知：教学例2“求一个数的几倍是多少一读题，分析题意1. 学生独立观察图和文字，老师提醒先读信息再读问题：小客车坐了8人，大客车坐的人数是小客车的5倍，大客车坐了多少人？2. 提问：你有没有不明白的？“大客车坐的人数是小客车的5倍是什么意思？“大客车坐的人数是小客车的5倍也就是说大客车坐的人数相当于5辆小客车的总人数，也就是说求大客车坐的人数就是求5个8是多少。二解决问题1. 提问：求5个8是多少，用什么方法算？为什么？求几个几是多少，用乘法计算。提问：怎样列式？8×5=40人

9、追问：用哪句乘法口诀计算？五八四十2. 提问：还可以怎样列式？5×8=40人追问：用哪句乘法口诀计算？五八四十小结：一句乘法口诀解决两道乘法算式。3. 写答语：答：大客车坐了40人。三小结提问：这道题是求什么的问题，用什么方法解决？求一个数的几倍，用乘法解决。提问：我们在解决问题时要注意些什么？先要读懂题意，然后选择正确的方法进展计算，最后要记着写单位和答语。二、稳固练习1课堂活动第2题：摆一摆，说一说。1引导学生理解题意。2学生独立根据要求摆一摆：第一行摆，第二行摆，要求的个数是的3倍。3学生分小组活动：在小组内说一说，你的第一行摆了几个，第二行摆了几个？ 说一说自己是怎样摆的，比

10、较一下每个人摆的一样吗？有什么一样和不同的地方？4讨论：都是摆的第一排个数的3倍，为什么第二排所摆出的个数不一样？2. 练习二十第4题：求一个数的几倍是多少。1学生读题，独立列式解答。2抽生汇报，全班交流，集体订正。小结：“求一个数的几倍是多少就是求“几个几是多少，用乘法计算。3. 练习二十第5题：求一个数的几倍是多少。1学生读题，独立列式解答。2抽生汇报，全班交流，集体订正。3注意：两个问题，两个算式，两个答语。4. 练习二十第6题：求一个数的几倍是多少。1学生读题，独立列式解答。2抽生汇报，全班交流，集体订正。三、课堂小结这节课你学会了什么，有什么收获？教学反思：第3课时：“平均分问题教学

11、内容：教科书第90页例3，课堂活动第1、2题，练习二十一第1、2、3题课时目的：1在不同的情境中感知平均分的实际问题，会用已学知识解决平均分的实际问题。2培养解决问题的才能3进一步标准解决问题的格式。4培养认真读题的好习惯。教学重点：会用已学知识解决平均分的实际问题。教学难点：培养仔细读题的习惯和标准解决问题的书写格式教学用具：课件，展台板书设计：解决问题24÷38个24÷83个答：最多可买8个布娃娃，最少可买3个布娃娃。教学流程：一、谈话引入小朋友们，前面咱们用学过的知识来解决了生活中的一些问题，今天我们接着来解决问题。二、探究新知：教学例3平均分一分析题意 1. 读题后

12、，提问：从图中，你发现了什么数学信息？ 2. 考虑：有没有不明白的？ 考虑：买哪种布娃娃个数最多？买最廉价的买哪种布娃娃个数最少？买最贵的二解决问题 1. 提问：只买最廉价的洋娃娃，可买几个？怎样解决？用24元去买3元1个的洋娃娃，就是算24里面有几个3，用除法计算。 列式：24÷38个 追问：用哪句乘法口诀解决？三八二十四 2. 提问：只买最贵的洋娃娃，可买几个？怎样解决？用24元去买8元1个的洋娃娃，就是算24里面有几个8，用除法计算。 列式：24÷83个追问：用哪句乘法口诀解决？三八二十四小结：一句乘法口诀可以解决两道除法算式。 3. 答：最多可买8个布娃娃，最少可买

13、3个布娃娃。三拓展 提问：你还想怎样买布娃娃？ 预设一：只买第二种布娃娃，可买24÷46个 追问：想哪句乘法口诀？四六二十四 预设二：只买第三种布娃娃，可买24÷64个 追问：想哪句乘法口诀？四六二十四 预设三：我想买2个第二种布娃娃和2个第四种布娃娃：4+4+8+8=24元 追问：可以吗？为什么？不可以。因为题中说了买一种布娃娃。 注意：看清题目要求。三、稳固练习1. 课堂活动1题：分一分，议一议。1学生独立考虑，并列式计算。2抽生汇报是怎样想的。18÷6=3个，18÷6=3份3议一议：大家看一看这两个算式，说一说你发现了什么？这两个算式是一样的。说明

14、了18÷6=3既可以表示把18平均分成6份，求每份是多少；也可以表示每6个为一份，求18可以分成这样的几份。2. 课堂活动第2题1学生独立考虑，并列式计算。2抽生汇报是怎样想的。第1排摆8根小棒，第2排摆的根数是第1排的3倍，求第2排摆的根数就是求8的3倍是多少，用乘法计算，8×3=24。3. 练习二十一第1题：求每份数。1独立读题，列式解答。2抽生说一说是怎样想的？把总数21平均分成7份，求每份是多少，用除法计算，21÷7=3条3小结：求平均分的每份数，用除法计算。4. 练习二十一第2题：求每份数。1独立读题，列式解答。2抽生说一说是怎样想的？把总数36平均分成

15、6份，求每份是多少，用除法计算，36÷6=6个3小结：求平均分的每份数，用除法计算。5练习二十一第3题：求份数。1独立读题，列式解答。2抽生说一说是怎样想的？把总数40平均分，每份8盒，求分得的份数是多少，用除法计算，40÷8=5个3小结：求平均分得的份数，用除法计算。四、课堂小结这节课你学会了什么，有什么收获？教学反思：第4课时：综合练习教学内容：教科书第91页练习二十一第47题。课时目的:1.在不同的情境中感知有关“倍的实际问题，会用已学知识解决和倍数有关的实际问题。2.进步解决问题的才能。3.进一步标准解决问题的格式。教学重点:会用已学知识解决和倍数有关的实际问题。教

16、学难点:解决“一个数，这个数是另一个数的几倍，求另一个数的问题教学用具：课件，展台板书设计:解决问题教学流程:一、复习引入1. 口算卡片抽答 追问：想哪句乘法口诀？2总结解决问题的几种类型：提问：什么情况用乘法解决？预设一：求几个一样加数的和，用乘法计算。预设二：求几个几，用乘法计算。预设三：求一个数的几倍，用乘法计算。提问：哪些情况用除法解决呢？预设一：把总数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。预设二：把总数平均分，每份数，求分得的份数，用除法计算。预设三：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。二、稳固练习1. 练习二十一第4题。1独立读题，列式解答。追问：想哪句乘法口诀？2抽生说一说是

17、怎样想的？为什么第一个问题用乘法解决，第二个问题用除法解决？3小结：“求几个几是多少用乘法计算，“把总数平均分成几份，求每份数用除法计算。4第二个问题只有一条信息，还有一条信息哪儿来的？从第一个问题的结果而来这是连续问题。2. 练习二十一第5题。1独立看图找信息，根据信息解决数学问题。2全班交流是怎样考虑的？3小结：根据问题找相关信息。3. 练习二十一第6题：求一个数是另一个数的几倍是多少。 1认真读题，分析题意。 2考虑用什么方法，列式计算。 追问：为什么用乘法计算？求一个数是另一个数的几倍是多少，用乘法计算。追问：想哪句乘法口诀？四六二十四4练习二十一第7题 1读题，弄清题意。 追问：什么

18、叫“买同一种食品？就是只买一种食品。 2考虑：买同一种食品刚好用了18元，说明什么？18是食品价格的倍数。 3解决问题 预设一：可能买了9盒牛奶，因为18÷2=9盒 预设二：可能买了3盒巧克力，因为18÷6=3盒 4拓展 考虑：为什么不只买饼干？因为4×4=16元，买了4袋饼干后还剩2元，不购置一袋饼干；而4×5=20元，不够买5袋饼干。 考虑：为什么不只买果汁？同上要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才