五年级蹲踞式跳远

1、 体育课程水平三（五年级）蹲踞式跳远课时教学设计学校：海珠区菩提路小学 执教老师：黄洁丽 执教时间：2015年5月班级：五（4）班 学生人数：37人 单元计划第1课次学 习目 标1、导入跳过小河教学情境，创设良好的学习环境，激发学生对体育的兴趣。2、70%80%的学生初步掌握蹲踞式跳远助跑和踏跳的正确技术动作，发展学生跳跃、灵敏、协调等身体素质。3、培养学生主动参加体育锻炼的积极性及勇敢、果断的优良品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心。学 习内 容1、蹲踞跳远：助跑、起跳2、游戏<<跳过小河接力跑>>场 地器 材小体操垫：16张 标志筒：8个呼啦圈：8个 踏跳板：8块教

2、学顺 序课堂常规热身游戏跳兔子舞学习蹲踞式跳远跳过“小河”接力放松运动教学评价顺序时间达成目标学习内容教师活动学 生 学 习负荷一41、明确学习目标与要求，激发学生学习兴趣。1、教学常规体育委员整队，检查、报告人数队列练习：四列横队与八列横队互变1、教师宣布内容，提出目标。安排见习生口令指挥、提示。1、精神饱满，注意力集中。小二42、充分活动关节与韧带，发展学生兴趣。2、热身运动兔子舞2、教师带练语言提示互动参与音乐伴奏2、集体练习，小组练习，动作自然、舒展。中顺序时间达成目标学习内容教师活动学 生 学 习负荷三203、70%80%的学生初步掌握蹲踞式跳远助跑和踏跳的正确技术动作，发展学生跳跃

3、、灵敏、协调等身体素质。3、蹲踞式跳远3.1做上一步踏跳3.2 助跑3步起跳练习3.3尝试在踏跳板上起跳3、让学生发挥想象如何跳过自己前面的小河。引出课题讲解示范师生互动评价鼓励提示安全3、主动参与、积极练习。 学生展示大四84、培养学生主动参加体育锻炼的积极性及勇敢、果断的优良品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心4、 游戏：跳过小河接力4、引导激励讲解示范师生互动评价表扬提示安全4、主动参与积极练习大五25、身心放松，调节情绪5、放松操5、师生共舞5、轻松愉快，自主练习。 小六26、自我评价，总结收获6、师生评价6、分析、点评1、轻松愉快，集体练习。2、学生自由站于教师周围。 小安全提示严格按

4、老师的指导助跑、起跳。起跳前前脚要踏中木制的起跳板，起跳后要落入体操垫中。运动负荷预计练习密度：50% 55% 平均心率：120 130次/分强度指数：1.5 1.6 课 后 反 思引导学生在合作学习中，提高合作交流的能力，这是成功的基础和关键。在以后的教学中要加强培养学生独立思考能力和解决问题的能力，引导合作学习能力，在学习中提高合作的交流能力。 蹲踞式跳远教学设计一、指导思想： 树立“健康第一”为本课的指导思想,课的教学内容、教学组织等活动，紧紧围绕这个中心。本次课教学教法将遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生练习为主贯穿整节课。通过教学使学生在欢乐的氛围中进行，以培养兴趣为主，并

5、在练习中掌握技能，提高灵活、协调能力、增进学生身心健康。通过教学，培养学生克服困难的坚强意志、潜在竞争进取的意识以及培养学生终身体育的意识。2、 教材分析： 蹲踞式跳远是小学阶段体育与健康课程标准中的重要组成部分，通过这部分的练习，可以帮助学生初步了解掌握蹲踞式跳远的技能，发展学生跳跃能力。本课教学包括以下几个方面：助跑，有力踏跳；发展学生的下肢力量和弹跳力，提高学生的的协调性与灵敏性；培养学生养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质。通过这部分的教学，对促进学生生理、心理健康也起着积极作用，这也是跳跃项目中的基础，这部分内容在整个小学阶段的体育教学中占有重要的地位。三、学情分析： 本课教学对象是

6、五年级学生，是属于小学高段学生，正处于生长加速期，此时的学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，学生对跳跃类项目有一定了解，具备一些基本的跳跃能力。本节课通过降低教材难度、改变练习条件，克服学生对跳远的恐惧心理障碍，调动学生的主动性，为其创造一个展示自我能力的平台。通过相关游戏，引导学生体会蹲踞式跳远的动作，享受战胜自我获得成功的乐趣。四、教学目标： 1、导入跳过小河教学情境，创设良好的学习环境，激发学生对体育的兴趣。 2、70%80%的学生初步掌握蹲踞式跳远助跑和踏跳的正确技术动作，发展学生跳跃、灵敏、协调等身体素质。 3、培养学生主动参加体育锻炼的积极性及勇敢、果断的优良品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心。五、教学内容： 蹲踞跳远：助跑、起跳六、教学重难点： 重点：助跑与起跳的结合 难点：踏跳有力、起跳积极七、教学流程 课堂常规热身游戏跳兔子舞学习蹲踞式跳远跳过“小河”接力放松运动教学评价八、设计思路： 本次教学安排是遵循由易到难、循序渐进的体育教学原则，整个教学程序渗透着游戏，培养学生能积极参与教学活动的意识。课的组织教法是采用以学生自主练习为主体，以教师为主导的教学原则。课的节奏紧凑，以全班练习方式为主，以及个人发挥动作相结合的教学方法。让学生在练习中互帮互学，保证大多数学生