《中国结》教学案例分析

1、 中国结教学案例 自从2011年我校实行高效课堂以来，我一直担任中年级语文教学，从事十几年传统教学的我，这次课改对我来说犹如无船过海，此时的我，站在课堂上束手无策，第一堂课以失败而告终，课后不断的反思自己教学过失，最终找到了“兴趣”就是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，在教学中我找到了突破口，尝试激发学生的学习兴趣。在课堂上要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对语文感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”激趣导入，

2、是激发学生学习的先决条件。如：我教学中国结这一课时，首先准备了一个编结好的中国结，走进教室，给同学们说“今天我给大家带来一件礼物，谁能当上本节课的小明星就送给谁。”这时同学们都在猜测是一件什么礼物呢？我出示了物品，同学们齐声说：“中国结”同时我板书了课题，今天我们就学习中国结这篇课文，接着问：“你们都在哪儿见过它。”有了礼物的诱惑，同学们纷纷举手，你一言我一语，有的说在商店的橱窗里，有的说在百姓的客厅里，还有的说在机关单位的大门口等等，课堂的气氛一下子活跃起来了，争先恐后，回答了问题的学生体会到了成功的喜悦，没有回答问题的学生感到惋惜，一系列的回答说明到处都可以看到中国结，也说明宠爱中国结的人

3、群很广泛。这样学生很快就进入了课文，在课堂教学中，我安排和设计了一些有趣而又简单的教学活动，有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题；“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和教学活动激励每一个学生自己去探索，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在谈讨“中国结”的特点中，通过小组合作交流、讨论，学生很快得出结论“富于丝绸质

4、感的鲜红、美丽、典雅的造型。及工艺巧夺天工、造型变化无穷、丰富的象征意义。”我再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识，弄懂了中国结受宠的原因。通过组织学生动手编结中国结这一活动，让学生了解中国结是由一根绳子编结而成，一根绳子有两个“头”，一头连着自己，一头连着祖国；因为有一根丝线，所以自己和祖国总是不离不弃的连着。这时我适时对学生进行教育，引导学生理解课文中的“头”发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，只要发言的学生我都会说一句：“你真聪明，或你真棒”，虽是简单的几个字，但在学生的眼里。却是他们的正能量，这样学生在无拘无束的氛围中得出了正确的答案。课文在“头“字上加了引号，表

5、示他有特殊的意义，表面指的是中国结缠结时的起点，实际上，在中华儿女心中，这个头是自己的祖国、自己的乡土。自己作为中国结的一部分，不论多远，永远离不开自己的祖国。中国结又是炎黄子孙心连心的象征。这样的实践活动较好地体现了学生对知识的掌握程度，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。一节课就这样在欢声笑语中结束了，学生既学到了知识，又激发了他们的学习兴趣。从这节课中，我领略到了兴趣才是学生驾驭课堂的正能量。从此，在教学中我毫不吝啬的对他们的进步进行表扬，在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，我欣喜的发现他们的眼中有我所期盼的东西成功的喜悦感。至此，他们在课堂上开始变得主动了，回答问题积极了，作业认