信息技术在小学数学教学中的应用开题报告

1、信息技术在小学数学教学中的应用开题报告 开题时间：20152015 年 3 3 月 2020 日 地点：多媒体教室 评议专家：法库县教师进修学校教育科研所李坡所长 法库县教师进修学校教育科研所韩华凯副所长 参与人员：法库县登仕堡九年一贯制学校校长 中小学部主管教学及科研副校长 本课题组所有成员 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限 30003000 字，可加页。 一、 题目：信息技术与小学数学课堂教学的有效整合研究 二、 本课题的研究目标： 1 1、 通过本课题的研究，探索岀信息技术与小学数学课堂教学有效整合的课堂教学模式。 2 2、 通过本课题的研究

2、，减轻学生学习负担，使学生轻松愉快的学习，高效率、高质量完成教学任务。 3 3、 发挥信息技术新颖、 生动、直观的特点，激发学生的学习兴趣；提高课堂教学的质量和效率， 达到提高教学质量的目的 三、 研究的内容： 1 1、 发挥信息技术的优势，改革单一的教学方法，形成有效整合的课堂教学模式。 要提高课堂教学效率，教师首先要有现代化的教学意识，要更新观念，改革单一的教学方法，改革整齐划一、单一渠道的 教学观，探索在课堂教学中如何利用信息技术，优化教学过程，改革传统的教学模式，探索岀适合登仕堡学校实际的信息技术 与小学数学教学有效整合的课堂教学模式。 2 2、 合理运用信息技术，提高课堂教学的质量和

3、效率，提高教学质量。 信息技术提高教学质量和效率，比较突岀地体现在“受教育面广，直观、减少教学难度，便于及时巩固，加大教学密度， 扩大知识量”等方面。本课题准备从课堂教学的以下几个方面发挥信息技术的优势： （1 1） 运用信息技术创设情境，激发学生学习数学的兴趣。 （2 2） 运用信息技术化静为动，突破教学重难点。 （3 3） 运用信息技术巧设练习，巩固新知； 通过以上教学过程的优化，寻求教师和学生消耗最小的时间和精力达成目标的有效途径，以达到课堂教学“高速度、大面 积”的要求，提高教学质量真正实现信息技术与数学学科教学的有效整合。 四、 研究方法： 主要以行动研究法为主，辅以个案研究法、案例

4、研究法等。 个案研究法选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象，研究现代技术与学科教学的有效整合过程，提高课堂教 学质量的实效性和信息技术环境下的教学规律。 行动研究法 以课堂教学为主阵地，将信息技术与学科进行整合，不断从研究案例中反思、探究、寻找现代信息技术与学科 教学的有效整合模式。 五、 组织、分工 本课题顾问李坡同志为法库县教师进修学校教育科研所所长， 中学高级教师职称，负责过多项省级课题研究。主持人魏勇 是法库县教师进修学校信息中心副主任，沈阳市教育系统信息化工作先进个人，法库县优秀教师，骨干教师，全日制大学本科 学历，曾主持国家二级子课题利用网络环境培养中学生法律意识，在信息

5、技术于学科整合方面具有深厚的研究能力，积累 了很多成功的课题研究经验，更利于进行实践研究。课题组成员为法库县登仕堡九年一贯制学校主管教学的领导和一线教师， 均具备独立研究的能力，有多篇论文获奖或发表，都曾经参加过课题研究，比如小学数学课堂教学中培养学生实践能力的研 究、如何提高农村小学留守儿童数学教学质量的研究等。 课题组成员一览表及课题组中的分工 姓名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中 的分工 李坡 法库县教师进修学校 中学高级教师 课程与教学研究 专家顾问 魏勇 法库县教师进修学校 中学一级教师 信息技术与学科整合 主持人理论指导 吴靖 登仕堡九年一贯制学校 小学高级教师 小学数

6、学教学 副组长案例整理编辑 周立红 登仕堡九年一贯制学校 小学高级教师 小学数学教学 理论学习资料搜集 任洪洁 登仕堡九年一贯制学校 小学高级教师 小学数学教学 资料收集整理课堂教学 吴平 登仕堡九年一贯制学校 小学高级教师 小学数学教学 课堂教学 曲云峰 登仕堡九年一贯制学校 小学一级教师 小学数学教学 课题研究宣传 马子俊 登仕堡九年一贯制学校 小学一级教师 小学数学教学 课堂教学 张成德 登仕堡九年一贯制学校 中学高级教师 中小学数学教学 课堂教学活动报道 六、进度 本课题研究周期为一年，分三阶段： 第一阶段 准备阶段 20112011 年 4 4 月-2011 2011 年 5 5 月

7、 1 1、 制订、论证课题研究方案和具体实验计划，申报课题，组建课题组； 2 2、 培训实验教师，搜集资料。 第二阶段：实施阶段：20112011 年 7 7 月- -20122012 年 4 4 月 1 1、 制定课题研究计划，组织课题实验，有序展开研究； 2 2、 在研究过程中，边研究、边总结、边收集成果，开展实验研究课教学设计和课堂交流评比，开展课件制作展评活动， 3 3、 做好课题的过程性材料的收集和整理，及时记录好实验中的成败得失。总结调整实验方案，对实验班与对照班的学生 进行测试分析，调查学生学习的质量和效率。 第三阶段：总结阶段：20122012 年 4 4 月-2012 201

8、2 年 5 5 月 1 1、 对照方案进行全面总结，进行资料汇编，做好研究报告撰写工作， 2 2、 做好评估验收准备工作。 七、经费保障 本课题研究本身与学校的信息技术与数学课堂教学的有效整合课程教研工作相结合，课题组主持人已经向学校提岀申请， 学校领导高度重视，学校坚持“科研领先”， 决定全力支持本课题的研究，花大力气，对教师进行信息技术培训，引导教师在 课程整合上下功夫，学校负责教师学习、培训等一切和研究有关的费用。，为课题的顺利进行提供帮助和指导。 研究经费预算 资料费：10001000 元 调查费：10001000 元 培训费：500500 元 数码相机：10100000 元 管理费：

9、500500 元 其它：800800 元 合计：48004800 元 八、预期成果 最终研究成果形式 预期达到的目标 承担者 优秀课优秀案例 参评县级优秀课进行县级课堂教学教研 所有课题组成员 研究报告 具有较强实用性与推广性的课题研究结题鉴定报告 魏勇吴靖 本课题完成的时间：20122012 年 5 5 月 课题主持人签名 年 月曰 三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提岀建议，限 800800 字 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的 过渡阶段，所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁 ，信息技术正是这样一 座桥梁。 在信息化进程迅猛发展的今天， 信息技术与学科整合的形势已刻不容缓, ,在学校教学中所占重要地位不 言而喻。 所以该课题符合新课标理念。研究目标明确，研究内容具体，研究方法恰当，切合小学数学课堂教学 实际，对提高数学教师的教学素养，更新数学教师的教学观念，优化数学教师的教学行为有很大帮助。 该课题研究源于课堂教学实践，又服务于课堂教学实践。课堂教学是在一定的课堂理念指引下的工作实践，提高 课堂教学的有效性，受益的不但是学生得到了全面素质提高，更重要的是教师自身也得以不断地发展，通过本课 题的研究，能够促