市中区小学段“教学五环节”实施细则

1、市中区小学段“教学五环节”实施细则为贯彻落实区教育局工作计划中“两个提升”的指导思想，进一步提高教学精细化管理水平，切实提高教学全过程管理的实效性， 规范教师的教学行为， 全面提升学生的综合素质， 区教研室结合多方面的做法、经验，现就切实抓好“备课、上课、作业、辅导、考试”等环节的管理问题，提出以下指导意见和实施细则，望各学校认真贯彻执行。基本要求一、备课（一）先周集体备课先周集体备课以全区分片联研的形式进行。1. 分片联研具体划分全区共分两片：北片为双月湖街道、盛庄街道、高都街道、罗西街道，南片为市中区四小、傅庄街道、汤庄街道、册山街道、市中街道、市中区三中小学部、华盛教育中心小学部。各片要

2、将分片联研组织机构上报区教研室备案。分片联研主要内容为“先周集体备课”与特色校本教研。先周集体备课活动要做到“六定”：定时间、定地点、定内容、定主备人（主讲人） 、定参加人员、定检测抽查。各片要将先周集体备课活动安排表 （以下简称安排表）上报区教研室备案。2. 活动内容与形式各片要将安排表提前下发至每位教师手中，任课教师根据安排表认真研究教材，做好研讨准备。主备人（主讲人）为学科骨干教师。 各片要将每一单元、 每一课时的备课任务具体分工，进行统筹安排。 集体备课的编写一般采用活页形式， 整个单元的编写体例可参考区教研室下发的教学通案。单元备课文稿要由片内学科教研人员把关，适当修正后再上传至市中

3、区教研网“备课资源库”之具体学科栏目中，供每位任课教师下载学习。集体备课活动流程：（1 ）检测：各片可根据实际情况，采取不定学科不定年级不定时间的形式，组织教材教法测试，督促教师提前深入钻研教材教法。 （2）先导课：主备人（主讲人）就某一课时内容上一堂研究课。 （ 3）主讲：主备人就自己所分任务进行具体分析讲解，其他学科教师结合自己的理解适当记录，或心得或存疑。 （4 ）研讨：在先导课的基础上，结合本周的教学内容互动研讨，进行二次备课， 定出本周的教学重点和难点以及突破重点和难点的方法细节，定出通案的使用策略和学生的练习题及等内容。活动组织人员可根据实际研讨情况适当作以记录。以上备课流程，各片

4、的牵头方、 承办方要协同作战， 周密安排，具体操作情况要及时上报区教研室。（二）个体备课在集体备课的基础上， 结合本班的学情， 个人要进行详细的二次备课。 教龄不足三年的青年教师应认真学习区教研室下发的教学通案，在此基础上，备详细的教学案。（1 ）知识点要备全备细（全面透彻了解课程标准）。（2 ）体现新课标的精神（尤其是过程和方法） ，体现因材施教的原则，体现学生的主体地位，体现循序渐进的原则，体现先学后教、 当堂达标的原则，体现学生思维方法的训练， 体现对学生学习方法的指导， 体现所学知识同其他知识的联系， 体现所学知识同实践的有机结合， 体现对学生综合能力的培养，体现对学生人生观和价值观的

5、培养。（3 ）在具体的教学过程中，根据学生对知识的接受情况和出现的各种问题，还要进行随机备课。（4 ）课后要及时写好反思札记。 （附集体备课与个体备课检查评估表）集体备课与个体备课检查评估表项 目具体要求分值得分教案时数教案时数与课表安排数相同，习题课、复习课、试卷讲评课及8作文评讲课均有教案。教学目标教学目标明确、具体、适当，体现课标要求，切合学生实际。4教学重点重点内容分析恰当。4教学难点难点内容有突破方法。4教学方法教师教法：根据教材内容和学生实际，选用适当的教法。15学生学法：联系知识背景，适应学生特点，进行学法指导。15教学手段根据需要，选用挂图、投影、录像、实验仪器等。5引入新知识

6、，过渡自然。10教学过程教学内容充实，详略得当，知识联贯，选题典型，解答具体。10引导学生完成课堂小结。6精选作业，份量适当，难易适中。6教学反思认真做好课后总结（收获、体会、经验、教训，平行班级的对8比等）。教案书写字迹、公式、图画正确、美观，板书设计系统、醒目。3二次备课提倡教师进行二次备课，形式不限，真实有效。2二、上课师生角色定位要准，学生是课堂的主人，教师是学生学习的组织者、指导者、引领者。课堂教学要强化落实目标意识，引导学生质疑、调查、探究，创设有利于学生主动参与和体验的教学环境。课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不是教师唱独角戏的表演场所。 “学而时习之”是课堂教学过程的浓缩。课

7、堂教学方法定位要活，新授课要“先学后教” ，复习课要“先练后评，”教学方法上要抓“三个结合”即抓好现代方法（自主、方法、探究）与传统方法（讲授、接受、记忆）相结合，抓好落实“双基（”基本知识和基本技能）与灵活创新相结合，抓好知识梳理，习题训练，讲评归纳三个环节相结合。课堂教学策略定位要高，要坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”的“四主”原则，坚持“激发兴趣学会方法养成习惯培养能力形成品格”的基本教学思路。（附课堂教学评价标准）课堂教学评价标准执教学校班级学科课题人一级二级评估内容分值得分指标指标教学目标全面、具体、适宜，知识能力、过程方法、情感态度价值观的确定， 能以课标为指

8、导， 体现学段、年级、单元教材特点，教学符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。教学目标的达成明确10目标地体现在每一教学环节中，教学手段能紧密围绕目标，为实现目标服务。教学重点突出，难点突破，遵循课程标准，课堂容量适中，联系生活5内容实际，渗透德育。处理能根据需要，结合教材特点，选择与学生生活息息相关、与社会5教师教材实际密切联系的教学内容，整合处理教材恰当，有创造性。层次分明，密度合理，安排严谨；主导适当，主体突出，思维训课堂练贯穿始终。教学思路、脉络清晰，符合教学内容与学生实际，10结构有一定的独创性。教学过程的设计能体现活动性、生活性、开放性、综合性，且活动的形式灵活多样。教学运用多种手

9、段创设问题情境，因材施教，面向全体反馈；重视知10方式识形成过程，实施有效教学。基本教态自然大方，语言表达有感染力，板书合理、美观，教学手段5功应用适当、先进，驾驭教材、驾驭学生。创新教师创设开放性问题，学生能发现、提出问题；学生回答问题有5学习新思路、新观点，说真话、说实话。学习学生学习活动时间充足，参与度高；学习内容充实，有梯度；合10活动作学习，相互交流。学习积极主动，乐于动脑、动手、动口；学习热情高，思维积极，发10态度言踊跃；学习兴趣浓厚，求知欲高，有自信心。学习教师关注学生学习习惯的培养，学生听说读写、质疑、拓展性学学生10习惯习习惯的养成体现明显，有效果。目标能掌握所学知识和技能

10、，能灵活运用知识解决实际问题10达成当堂能当堂作业，教师能结合教学实际实行面批； 课外作业形式多样。10作业三、作业（一）作业设置依据市中区教研室作业设置一览表设置课堂作业（课堂练习）、家庭作业、课外实践作业。另外，各学校可以依据实际情况，设置辅助类作业。（二）作业要求1. 作业时间：各学科教师必须安排好课堂时间，课堂作业必须当堂布置，努力当堂完成，可面批三分之一数量的作业并及时反馈。 辅助类作业应在课堂中当作巩固练习使用， 可面批一部分， 其余让学生相互批改。家庭作业一二年级原则是不布置作业，三、四年级作业时间总量在40 分钟之内，五、六年级在1 小时之内。2. 用笔要求：一、二年级：铅笔书

11、写；三、四、五、六年级：钢笔书写；所有作业不提倡使用圆珠笔书写。3. 书写要求：（1）教师要对学生明确提出书写姿势及执笔要求； （ 2）书写认真、工整；字迹大小均匀，尽量不用橡皮，禁用修正液和修正纸。 （3）写字作业要符合要求，保质保量，注重美观。4. 作业格式：（1）语文、数学、英语及考查学科课堂作业课题写在中间；四线本或作业本从第四格起写课题号；（2）及时改正作业本上的错误。如：作业中有错，学生应在作业后左侧顶头写上“改错”二字（作文本改错在教师指定位置）。（3）两次作业间空出一定位置（四线、英语空一行，笔记本、横格本空两行，作文本空6 行。（ 4）每次作业后，学生要写上“书写”和“内容”

12、两项，以被教师评价。（5 ）各科作业本只用正面书写； （ 6）作业本更换需在同一次数一次更换。（三）作业批改要求1. 所有作业一律用红笔批阅。2. 对各种作业要逐行逐题批改。 对作业中出现的错误用圆圈圈出。 美术作业教师要适当给与修改。批改符号要规范，大小适中。3. 及时批改学生改错作业，提倡对个别学生进行有针对性的范写指导。4. 作业批改采用“等级制”，用“优、良、中、差”分别对“书写”和“内容”进行评价，批改后注明日期，对优秀作业可加盖印章。5. 鼓励教师采用激励性评价语言，避免出现“重写、重改”等语言。6. 作文批改要求：所有作文作业都要批改，分详批、略批两种。与重点训练项目有关的大作文

13、详批。要使用相应的批阅符号，要有眉批、总批，眉批要有针对性和指导性，总批要指出文章的优点和不足。其他作文略批，要求勾出错别字，划出病句，有简单的总评。对不符合基本要求的学生作文，教师要耐心批改， 提倡面批面改，将作文修改贯穿于作文教学全过程。要有书写质量等级和文章质量等级，等级写在题目右上角。（四）作业簿本管理1. 教师管理内容：（ 1）作业本要保持整洁、平整、不折角、不包皮，不在封皮或封底乱写、乱贴、乱涂、乱画。（2）作业本封面写好校名、班级、姓名（一年级开学第一个月可由教师填写，其他年级要求字迹工整、美观） 。（ 3）有多套作业的学科要在作业本封面右上角按顺序盖序号（或手写），序号不重复，

14、序号章由学校提供。 （4）每套作业本用完后，由教师统一保管，并统一更换作业本。学生需使用区统一格式的作业本。2. 学校管理内容：（ 1）学校定期、不定期对作业簿本、作业量及教师批改等内容进行检查，并作为教师考核内容。（ 2）学校每学期要组织一次作业展评活动。 （ 3）期末最后一次家长会，教师要将学生一学期所用全部作业本发给家长，作为学生学习情况汇报。 （附作业布批情况评估表）项目作业布置作业批改作业布批改情况评估表内容及要求分值得分课内书面作业， 要紧扣课堂教学内容， 有利于消化和巩固所学知10识。数量符合规定要求，份量适当。课外作业，要重点保证教材范围内作业的完成， 适当精选课外辅10导练习

15、，题型要多样，难易要适中，份量要适当。不搞“题海战术，”不布置大量重复性、机械性的练习，更不得以10做作业为惩罚学生的手段。依据学科特点，体现学生自主性、实用性、多样性、开放性的作10业。学生作业有统一的规范要求， 督促学生独立完成作业， 对不交作业的学生，要查明原因，分析情况，给以辅导或进行教育，并要15求学生在规定时间内补齐作业。作业批改要及时、认真、准确，及时反馈教学效果。作文批语要20有针对性、鼓励性、指导性。批改要有统一的评分等级和日期。10要注重讲评和更正， 对学生作业情况要及时评价， 错误的情况应要求学生加以更正。 对有三分之一以上学生作业出现错误的，教15师应在讲新课前集体更正

16、。四、辅导（一）早读早读要做到“五定”：定学科，定内容，定方法，定指导，定检查。语文、英语教师要有计划、有目的地组织学生早读。每节早读课， 有关教师必须按照计划明确告诉学生阅读的内容、目标、 重点、方法等，并在教室内悉心指导。学校对早读课的检查，不仅要查人员到位情况，还应设法抽查目标达成情况，并将此项检查结果，作为学校常规管理量化打分的依据之一。（二）辅导辅导是课堂教学的延伸， 是落实“帮促”的重要途径，学校要重视对辅导工作的管理， 要有计划、有目的、有方案，有措施。在策略上，要坚持面向全体的原则，树立培养一名优秀生与转化一个学困生同等重要的观念， 认真做好学困生转化和特长生培养工作， 对学困

17、生要以基础辅导为重点， 提高学困生的转化率，对优秀生要以特长辅导为重点， 促进学生个性和特长发展；在方式上， 要坚持以个别辅导为重点，个别辅导与集体辅导相结合的原则，共性问题集体辅导，个性问题个别指导，提高辅导的针对性；在时间上， 要坚持课内辅导与课外辅导相结合的原则，课内问题课内解决， 课内不能解决的问题课外及时指导，坚决杜绝课内不管课外补的不良现象，切实提高辅导的实效性。五、考试各学校要积极采取有效措施， 大力推行无分数等级制评价办法， 实现评价主体和评价方式的多元化。考试命题， 既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的重点考查； 既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查，并体现一定的

18、信度、效度和区分度。学生的成绩评价要实行等级制，切实发挥测试的诊断、 导向、激励功能，通过测试了解教情、 学情，通过测试保护学生学习的兴趣，激发学生学习的信心。要严格考务管理，组织要严密，纪律要严明，操作要规范。各学校应参照国家考试考务工作要求，结合学校实际， 制定明确的考试违纪处罚条例。除考试学科外，学校每学期要对信息技术、音、体、美、品德与社会等学科进行适当的理论与技能抽测考试，以便对教师的教和学生的学进行及时有效的监督和指导。 区教研室将在适当时候进行抽测考查， 考查结果记入教学工作评估。各学校要科学安排单元检测，注重过程测试的实效。单元检测题使用要科学，批阅要认真； 单元检测要定性分析与定量分析相结合， 要有讲评有反馈； 要有补教有补学， 补教补学要讲求针对性和实效性，避免假大空。 要把单元检测的质量分析与补教补学， 作为学科教研组的一项重要教研活动，有关分析记录、反馈矫正应交教导处备案。检评办法各学校要进一步完善教学常规督查制度，切实发挥学科教研组（年级组） 、教导处、街道教研室的职能作用， 实施常态化教学管理督查，