如何做微课题研究学习资料

1、如何做微课题研究一、教师在做好教学工作的同时，需要积极开展教育科研。（1） 、提高教育质量需要我们做好教育科研工作。教育科研不只是教育专家的事，而更是一线教师提升能力、提高教育质量的重要举措。（2） 、生本教育课堂改革需要我们做好教育科研工作。（三）提高自身综合素质需要我们做好教育科研工作。国家有国培计划、省培计划，教学能手学科带头人教学名师工程。我们教师应该从教书匠向教研型转变。（四）教师职称评聘改革需要我们做好教育科研工作。（五） 、古今中外著名教育家的榜样示范激励我们做好教育科研工作。二、我们在教育科研中存在的主要问题。目前，我们教育科研存在的问题是：一是研究课题大而空；二是重申报轻研究

2、；三是研究方法简单移植；四是研究过程不扎实；五是研究报告撰写不规范； 六是网络下载，抄袭较严重；七是研究成果重理论轻应用，理论与实践脱节；八是成果不高，低水平重复成果多；九是课题研究成果转化不够。有的研究课题大而空； 有的重申报，开头轰，中间空，结尾松，说起 来重要，做起来次要，忙起来不要的现象很普遍；研究方法有文献法、实验法、行动研究法、观察法，我们一些申报教师是糊涂的，列举了许多方法名称，是简单移植；（4研究过程非常重要，如果没有过程，就是空的； 有的 课题研究报告的撰写不规范，许多教师对“教学设计”和“课堂实录”的区别不理解， 教学设计是预设的，教学实录是生成的，有的把教学设计写成了课堂

3、实录；9 不重视转化。网络下载很严重，要层层网搜，一些老师的课题申报是网上下载或网上拼凑， 是两三个下载的拼凑； 重理论，轻实践，我们的成果要来自实践，又要指导 实践，运用于实践；（8成果质量不高，低水平重复的比较多，我们的教育科研 水平和我们的教育大省极不相符；三、什么是微课题？、什么是微课题？“微型课题”是以教师个人为研究主体（谁研究） 、以教师个人在教育教学（是什么）， 以促进教师专业发展为目的（为什么）的课题。微型课题研究，是教师基于实际，以解决教育教学工作的具体问题为任务，对自身工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的研究活动。（二） 、微型课题的主要特点 聚焦个体。同伴互助也

4、可，但主要是个体。 着眼微观。题目要小。 注重实践。实践中产生课题，边研究边实践。 过程灵活。教师的自主行为，个体，自由，不受其它一些因素干扰。 周期较短。一般实验有三年、两年、一年，周期短的可能是几个星期。 倾向平民。微型课题是草根课题。它不限制参与人员身份或职称资格。 成果多样。不一定是专著、报告。可以是多样化的，譬如教育故事、教学案例、教学反思、课堂实录、资料汇编、习题纠错等等。 价值较高。可以提高教师个人素质。四、微课题研究的主要问题问题是我们的研究之源。问题在哪里去找？答案是教学领域。问题的寻找点 在于课堂，在于学科教学的各个层面。1 、研究学科的课标2、研究学科的课程内容、目标、方

5、法、体系等3、研究学生怎样使学生快乐学习、快乐成长。譬如学生学习习惯的培养， 兴趣的培养，学生课前做不好准备怎么办，学生看到题就做不加思考怎么办，看不清题干就做怎么办等等。4、研究学科教材与教学内容先做到教教材，再做到用教材教5、研究学科备课与教学设计现在的网络教学是否符合你的学生实际6、研究学科教学模式教无定法，贵在得法7、研究学科课堂教学提升质量，关键在于课堂，自主高效、有效8、研究学科教师及教师自身专业发展9、研究学科作业布置减负既是重点，也是难点，怎样布置才是有效10、研究学科校本课程、选修课的开放从学科实际、从学生实际出发11、 研究学科创新型人才培养钱学森之问：为什么培养不出杰出人

6、才？12、研究学科考试问题考试的效率和功能13、研究学科教学评价问题要注重学生的学习过程、学法指导14、研究学科教学管理问题15、研究学科课程资源开发和利用问题16、研究前置性作业的设计17、研究学科小组合作的策略五、微型课题研究的一般程序第一步，确定微型课题。一看是否有价值，二看是否有创新，三看是否具体明确，四看是否可行。第二步，课堂的申报和立项。第三步，制定研究方案。方案即研究计划：研究的背景和意义、研究的理论依据、研究的目标、研究内容、研究方法、研究步骤、预期研究成果、保障措施等。第四步 ，收集资料。要通过网上了解查询你研究的课题别人研究的情况，即了解动态。第五步，开展调查。 要安排专门

7、时间。 要确定调查的方式。譬如访谈、问卷、座谈、实地考察等等。 要根据课题研究的目的与任务，设计调查问卷与访谈提纲。 要重视对调研数据的分析、处理。从课题研究的实际出发，对搜集的资料进行分析和处理。（事实要准确，数据要真实）第六步，整理、分析资料、数据。（去伪存真）第七步，实践探索，寻找解决问题的办法、措施、方案或对策。第八步，通过对资料、数据的整理、分析以及教学实践中的探索，提出解决问题的办法、策略、措施、方案或对策。第九步，形成研究成果。成果呈现方式多样，可以是科研论文，也可以是教学案例、教学实录、研究资料、调查报告等等。注意“教学案例”和“教学设计”的区别：教学案例是教学的结果，教学设 计是教学的预期。第十步，申请结题。第十一步，总结反思。六、本学期微课题研究工作具体安排第一阶段：中报、立项。练习写课题中请报告和课题计划书第二阶段：从今天开始，全方位开始研究。要