中学素描教学的现状分析与思考

1、中学素描教学的现状分析与思考随着科学的进步和现代企业制度的建立， 社会对艺术类人才 的需求大幅增加。现在，越来越多的中学开设了美术专业课程， 随着对美术前景认识的不断提高， 越来越多的中学生渴求从美术 专业找到升学的突破口， 也为各大美术院校和美术专业输送了大 量人才，缓解了社会对艺术人才需求的压力。但是，中学美术教 学质量不高， 学生作品质量堪忧， 由此而给教学带来极大的困难 和挑战。一、中学素描教学的现状分析为了了解中学素描教学现状， 主要设计了十二个问题进行问 卷调查：你是否喜欢美术课；喜欢美术课的原因；你是否 喜欢素描；家长是否支持；学校对美术教育重视力度；美 术教学条件如何； 学校是

2、否有足够的美术教学设施； 美术教 师专业水平如何； 美术教师上课质量和效果如何； 你配备的 画具是否齐全； 11你是否掌握必要的绘画技巧； 12 你的素描作 品质量如何等。 通过调查问卷， 我对实习学校高三年级素描现状 进行了全面地分析，比较客观地反映了素描教学的真实情况。从调查情况来看， 学生还是很喜欢上美术课的， 但是由于教 学条件的不足， 缺乏相应的美术技能， 只有极少数学生参加了美 术活动， 学生对美术活动的兴趣也不是很高， 学生对实施美术教 育的重要性和必要性没能正确认识， 学生的学习主动性、 积极性 较差，在学校组织的美术活动中只有少数学生参与。调查发现，由于对美术专业前景认识不够

3、， 80%的学生不喜 欢上美术课，喜欢美术的是由于理科文化学习成绩太差，90%的学生家长不支持自己的子女参加美术专业培训，10%的家长认为子女只有通过选择专业学习才有生学希望。 60%的学生渴望了解 身边的乡土文化，喜欢学习带有本地特色的多样美术教学内容。 60%的学生觉得学校的美术课程教学情况还是良好的， 20%的学生 不是很满意现在的教学情况，还有 20% 的中学生对美术课程教 学情况很不满意。有 40%是因为对教学设备和教学条件不满意， 有 30%觉得美术老师美术教学能力不够，有 20%觉得学校重视力 度不够，课程教学不够完善。参加美术专业培训的学生，80%的学生认为自己掌握素描技巧还不

4、够，作品质量不高。由此可见，学校对于美术新课程的教学情况并不是很理想， 教师整体能力还有待提升， 教学设备也需要添置， 教学条件亟待 改善。其中，调动学生对美术专业课的认识，提高教师美术教学 能力，教师高质量上好美术课是吸引学生的关键所在。二、中学生素描作品存在的问题通过社会实践和专业实习， 近几年接触到许多中学生素描画 作，认真进行了分析和思考， 我认为学生在以下几个方面没有把 握好，下面进行具体的说明。（1）空间观念差，作品立体感不强。由于几何石膏立体清 晰易辨， 而头部形体比较复杂， 中学生往往陷入局部的描摹之中而忽略立体地观察与表现，缺乏应有的深度。（2）布局意识差，作品整体感不强。一

5、些中写生画作注重 眼、鼻、嘴、头发、耳朵等局部勾画，而对头部、脖子与肩的关 系不重视，画面显得凌乱而不协调。（3）人物造型功力差，基本形体不准确。包括头部动势， 头部的外轮廓以及脸部轮廓， 五官位置， 人像与脖子和肩的关系（4）局部结构差，细节交代不清楚。中学生缺乏解剖知识， 不能透过现象看本质， 紧紧地抓住骨骼和主要肌肉来表现， 使得 形体松散，线条、明暗不能落在实处。三、提高中学生素描教学质量的策略 针对中学素描教学现状和学生素描作品存在的问题， 笔者借 鉴了美术名师的教学经验， 加上一段时间的教学实践， 有了一些 心得和体会。 要提高中学素描教学质量， 除了学校应加大投入改 善美术教学条

6、件和设备、 对美术教师进行专业培训以提高教学能 力外， 我现就教师如何搞好美术素描谈谈自己粗浅的看法，以起到抛砖引玉的作用。（1）树立信心，重视引导。教学要取得明显效果，调动学 生的主观能动性很重要， 教师教学时必须让学生树立素描学习的 兴趣和信心。 而目前中学生往往存在学习态度不端正， 学习兴趣 不高，学习能力低，学习目标不明确的现象。针对这些现象，在 开始作画之前， 必须要求学生确立学习的信心， 树立正确的学习 态度，教师必须加以引导。 可以先就未来的发展趋势和社会需求 进行详细的介绍， 针对个人给予正确的建议和意见， 让学生知道 专业学习前景广阔， 将来大有作为， 这样学生便有了学习的动

7、力。 同时可以介绍高等美术院校的学习情况和艺术类高考录取的一 些具体情况， 在平时的教学过程中， 不时地穿插这方面的知识和 信息， 使学生充满向往并树立学习的信心， 激发学生对绘画艺术 的喜爱。（2）教会观察，准确定位。素描是绘画入门的基础，它能 帮助学生训练正确的观察方法， 培养准确而客观地表现作品对象 的造型能力，促进初学者眼、脑、手的高度协调能力，教师准确 的教学定位可以加快学生学习步伐。 教师要做到这一点， 必须对 学生进行严格规范的训练。 素描以石膏几何体和静物写生最为基 础，学生在观察和写生过程中，一旦出现比例不对的现象，教师 必须及时进行指导分析，及时纠正观察和写生中的错误和偏差

8、。 在静物写生阶段， 要注重瓷瓶、 陶罐、碗碟和水果等物件的写生， 因为它们具有较为固定的比例结构， 便于学生训练观察方法和表 现手法。 随着学生理解与掌握程度的加深， 教师就可以将物体换 为石膏人像和较为复杂的静物，指导学生如何对细节进行取舍， 如何对整体比例进行掌握， 如何对画面节奏进行控制。 最后可根 据专业高考要求换做真人写生和速写， 培养学生描绘运动中事物 的能力。3）整体考虑，合理切入。在以往，传统的素描教学先进 行结构素描教学， 接着再进行明暗素描的教学。 但在教学实践中 发现， 大部分的学生由于理性思维能力较弱， 对结构的认识比较 困难，在进行明暗素描练习时，明暗关系又无法与结

9、构结合。因 此，笔者认为，教学时要从激发学生感性思维开始，从明暗素描 的教学入手，提高学生的作画能力， 教会学生知道应该怎样用笔， 怎样画线条，怎样画明暗。同时，指导学生应该怎样观察形体比 例，怎样感觉明暗五调子，从而逐渐培养学生敏锐的观察力。（4）严格要求，认真把握。教学时，我们应给学生一个较 为轻松的环境， 并进行亲切的心理沟通， 让他们感到专业学习的 快乐，教学就会容易许多， 也更能发现到学生在学习中的困惑与 疑问，及时有效地解决，使学生绘画水平快速提高。但是，在素 描教学中，培养学生科学的观察方法，准确的结构理解，正确的 明暗关系，合理的作品表现等至关重要。因此，教师必须对学生 专业学习进行严格要求， 把握教学的每个环节， 重视学生素描质 量和效果。 素描教学的任务特点决定， 必须时刻提醒学生整体观 察和细节处理， 让学生养成严谨的态度和良好的作画习惯， 这样 才能