山洪一样的掌声教学设计

1、山洪一样的掌声教学设计（详细解读）教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总 理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。3、在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。教学重点 朗读课文，读懂课文内容，认读生字，理解重点词语。教学难点 从课文对会场和周总理精神的细节描写中体会总理的精神和品质， 感受总理 的伟大人格。教学过程第一课时一、导入新课 激发兴趣同学们， 1966年 3月8日，在中国的河北省邢台地区发生了一次大地震， 在地震的第二天， 我们敬爱的周总理就代表党中央、 国务院前往地震灾区， 慰问 受灾的群众，在慰问灾区

2、群众的过程中，周总理有许多令人感动的故事。今天， 我们来了解其中的一的故事。二、初读课文 整体感知1、自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工 具书或合作交流解决。 （解决重点字词，通过卡片或同学交流体现）2、同桌互读，看谁读得流利。 （重点练习、指导朗读）3、指名读文，想想课文主要讲了什么事？（练习归纳主要内容、表达力， 师重点指导读，激励读）4、引导学生理清叙述的顺序。 指导理清文章脉络的方法 （按时间顺程序等）三、研读重点 感悟精神（小组讨论，自由发言，按提纲学习，提前出示阅读提纲 , 课件出示）1、快速浏览课文， 找出自己最受感动的场面。（充分给学生自主学习的时间

3、）2、引导交流，谈感受和体会。 （自由发言）（激励学生大胆发言，提供锻炼 机会，练习表打力让学生思考提供质疑问难的机会）（1）听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？（2）人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？（3）周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？（4）周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神?（5）群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？（6）总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？四、整体回顾感悟精神（关注细节教学，提升阅读品质，研读语文教学的基本，发散思维，读中促 思考）1、课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节

4、所表现的复杂的心里活 动。2、作者为什么用“山洪一样的掌声”做题目？这个题目还可以换成别的题 目吗？为什么？3、回顾课文，从作者的叙述中学到了哪些表达方法？ 引导学生回答下面的问题： 事情的起因：一是发生大地震；二是天气寒冷，寒风呼啸。 事情的发展和人物的活动：与环境直接相关，前后互相关联。 启示：按事情发展顺序来写，注意事情的前因后果，用环境渲染场面，用细 节表现人物的内心。五、课堂小结本文是一篇以叙事为主的散文。 全文通过记叙周总理冒着余震的危险慰问群 众，群众报以热烈掌声的动人故事， 表现了周总理平易近人， 关心群众的高贵品 质以及总理关心群众，群众热爱总理的鱼水深情。六、拓展收集资料1

5、、介绍周总理的事迹材料。2、推荐好书有关总理的。3 仿造课文写一段场面描写片段。（拓展阅读引发思考，以读为主。读写结合）第二课时一、回味全文积累内化（读文学法）1、感情朗读，读出总理与人民群众的鱼水情深。2、合作交流以小见大以及运用动作、语言、外貌、心理等多种描写方法突 出人物品质的方法。二、识字写字迁移练习（读文巩固，字词）1、读准 6个生字的读音，注意“炯、 “肆”的读音。2、写字要求：写正确，端正，美观。3、练习填空，体会好处。（1）浓黑的眉毛（ ）了一下，随即总理看了看， （ ）向打谷场南头走去。 （2）这欢呼声发自人们的心灵深处，是那么（ ），那么（ ）！4、小练笔：学习作者写场面和

6、写细节的写法，描写生活中的某个场景。三、总结全课谈收获体会（交流体会读文感，突出语文教学的思想性）教学反思 在教学山洪一样的掌声一课中，我力求实现教师角色转变，让学生有主 人翁感，有学习兴趣， 培养学生质疑能力和创新精神课前布置预习， 让学生 熟读课文， 读懂课文并思考课文中最让你感动的是哪里； 课堂上树立学生的合作 意识，把课堂交给学生，让学生在讨论、实践、练习中有所思、有所获。“永远没有完美的课堂” ，从全局看，本节课基本上可以看做是较成功的一 节家常课，学生在我的教学中感受到了总理的个人魅力，体会文章的基本内容， 尤其是人物的对话，在老师的指导朗读下，理解较好，分角色朗读时，读出了自己的

7、理解与感悟。但是，上完了这节课总有很多的遗憾。在提出大问题时，给孩 子自己读文章的时间不够充分，很多孩子没有读出自己的理解，只是听与文章的 字面；再提出大的问题之后，想给孩子主动，而形成了“被学生牵着走”，对于老师的课堂的主导在本课的最后才体现明显。山洪一样的掌声这篇课文是一片很感人的写周总理爱人民的课文。 遗憾自己因被紧张和别学生所影响， 没有引 导孩子深入的体会文章背后的故事，没能让孩子深刻的震撼。当然，在反思了这节课的不足之后，在进行第二课时的教学时，我进行了一 些改动。引导学生感悟与朗读重点句段， 抓重点词语，多种朗读方式的练习以及 对周总理其他事迹的介绍，使得学生在朗读中有所体会，读完一