人教版四年级下册《乡下人家》第一课时

1、人教版四年级下册乡下人家第一课时【教学目标】1.会认“檐、饰、冠、捣、谐”等5个生字，会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸”8个生字，正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、房前屋后、瞧见、率领、觅食、耸着”等词语。2.初步感知乡村风景，正确、流利、有感情地朗读第一、二段，积累其中生动、形象的语言。 3.通过抓中心句，读课文想画面；学习作者运用对比、拟人等表现方法。4. 在感悟、品味语言的实践中，感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 【教学重难点】在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出

2、来的乡村生活的美。【教学准备】教学课件【教学时间】两课时【教学过程】一、揭题导入沿着弯弯曲曲的小路，我们去看看瓜藤攀上藤架的乡下人家，青的瓜，红的瓜，真是可爱极了；我们去看门前屋后种着花和竹子的乡下人家，朴素，华丽，风光真是独特；我们去看那被小河围绕、总有鸡鸭走来走去的乡下人家，悠闲、自然的风景真是太和谐了这样清新自然的乡村风光令人神往，是吗？今天我们就随着陈醉云先生走进这充满诗情画意读乡下人家。二、初读课文，学习生字词1、请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，读准字音，读通句子，难度的生字、句子多读几次，开始吧。（自由读课文，大约三分钟）2、声音都轻下来了，都读完了是吗？同学们都读得

3、特别认真，真好。我们已经预习过了，生字词语都会读了吗？老师来检查一下。出示部分生字所在句子。3、指读，正音。4、书写难写生字：刚才出示的这些生字中，说说你觉得最难写的一个或者两个，师范写。预设：率、巢 5、生书写生字，同桌互批。写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看谁写得好。三、研读课文，感知内容1、快速读课文，整体感知课文内容。师：学会了生字，相信我们在乡下人家的旅程会更加畅通。拿起课本，默读课文，思考乡下人家给你留下怎样的印象？又给作者留下怎样的印象呢？请用一句话概括。出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。瞧，同学们很会读书，能把一篇文章读成了

4、一句话。请把这句话画出来。2、齐读第七自然段，你能把这一句话读成词语吗？ 预设：独特、迷人。 随机板书 ：独特、迷人3、作者描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的画面呢？浏览课文，找出描写独特、迷人风景的句子，有感情地朗读。生读课文。4、交流找到的画面，说说自己的感受。（师：你看到了什么？这部分描写什么景物或场景？）随机板书： 瓜 花 竹 笋 独特鸡 鸭 迷人 吃晚餐入睡 同学们，从你们的读中，我感受到乡下人家流淌着诗一般的语言，描绘的是如诗般的画面。老师将这些画面概括为一首同名诗：乡下人家瓜藤攀上房，鲜花轮绽放，雨后春笋探，鸡鸭觅食欢，门前吃晚饭，秋夜虫儿唱

5、。5、小结：同学们，作者通过这些景物描绘了乡下人家有这么多风景。四、研读课文一、二自然段1、今天，我们先去看看乡下人家的植物有多么独特、迷人。自由读1、2段，划出喜欢的词语或者句子，有感情地读一读，写写体会。来，开始吧。生自由读第一、二自然段。2、反馈读，交流重点语句。（学习第一段）A、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）像这样起着点缀、衬托作用的物品我们就叫它“装饰”。蹲石狮子，竖大旗杆，也是一种装饰，跟乡下人家的装饰比一比，你觉得怎么样？（谈高楼前蹲石狮子的威武感，竖大旗杆的单调感，谈，可爱。）（2）是呀，这么可

6、爱，鲜嫩，富有生命力的装饰，怎能不说是（别有风趣）呢？（3）既然这么喜欢，就来读一读吧。指名多人读此段。（可设计男女配合读，师生配合读等形式）3、过渡句：刚才我在下面就听到有的同学说了，他还喜欢别的呢，赶紧来读。（学习第二自然段。）1、（出示）： “有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”幻灯出示鲜花图，读着这个句子，看着这些鲜花，你想到了哪些词语呢？课文中用什么词语描写它们，圈出来？a、在交流过程中，引导学生去抓住“依着时令，顺序开放”、“朴素、华丽”等去理解：独特、迷人。预设 

7、“依着时令，顺序开放”。你仿佛看到了什么呢？每个季节都有花在开，人们都可以欣赏到花苞、花朵的美丽，它很华丽。师：是呀。这些花，一个季节接着一个季节地开，开得很美，闻一闻，哇，房前屋后还弥漫着一阵阵花香呢！你看，从“依着时令、顺序开放”读出了花的几分什么啊？（华丽）是啊，乡下人家虽然这些花很普通，随意地种在门前，可是它们的绽放依然给乡下人家在朴素中带着几分华丽。b、小结：作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到了乡下人家门前这一派独特的农家风光。d、指名有感情地朗读。这么美，老师也想读，我们一起合作读吧。师引读：有些人家，还在门前的场地上种几株花，生：你瞧，乡下人家一年四季都有鲜花开放，难怪

8、作者说引读中心句2、乡下人家的植物的独特、迷人还表现在哪？（乡下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么写的呢？）出示：还有些人家，在屋后种几十株竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。a、同学们自己读一读。b、交流体会 “拟人“手法。 （“探”让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）（c、移情：那如果你就是那探出头来的笋芽儿，啊，现在看到了什么呀？探出头来了，看到了。心情怎么样?预设：我看到了五彩缤纷的世界。）带着愉悦地心情来有感情地读一读。指读、自由读。小结：这么多植物，无声无息又却又那么夺人眼球，实在惹人喜欢。你最喜欢哪一种，美美地读读。自由练读。配舒缓的音乐，渲染情境：清晨，乡下人家从蒙蒙的薄雾中渐渐苏醒，温暖的阳光点亮了颗颗镶在瓜果上的露珠，一花、一草、一树、一木，都显得那么独特，那么迷