小学后进生转化总结4篇

1、小学后进生转化总结4篇 小学后进生转化总结第1篇 教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学学问，又要加强基础道德教育；既担负着培育优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素养，又要提高学生的心理素养。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。 我校依据各班的提名，年级组统一安排，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行专心分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并依据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了很多好的教育方法，现拟定如

2、下，以便下期工作参考。 一、强化矫正 有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了学问的脱节。面对这样的学生，教师既要诚意又要耐心。在组织他们专心学习小学生日常行为规范的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的详细的要求。教师再依据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培育他们的意志力，不断增加自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成果报答父母。 二、目标激励法 目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积

3、极因素，激励后进学生不断进取。 比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个详细的小目标，制定实现目标的详细措施。在培育学习习惯上花力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热忱地关爱下，这些学生的学习最终有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师准时表扬鼓舞，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。 三、归因训练法 我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也把握归因训练方法，提高自我归因能力。 学生的学业状况和品德状况决非一日

4、形成，也常常不是一个因素造成的。假如我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惊心理。因此，我们对学习成果差的学生作详细分析，发觉影响学生学习成果主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既熟悉自己的问题，又感到成果差是可以转变的，这样学生就会出现奋勉向上的积极变化。比如，我们四 （2）班12名学习成果最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们心情低落，归因于自己智力差，由此帮教教师专心分析他们状况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的心情，激发他们争取成功的欲望。他

5、们的自信念逐步增加，学习积极性不断提高。到学年结束，12名学生的学习成果都得到不同程度的提高。 对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有根据小学生日常行为规范来要求自己。同时确定他们的本质是好的，只要遵纪守法，专心学习，一定能成为好学生。比如，四 （2）班袁光文同学，原行为上有偏差， 通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信念，有利于后进生的转化。 四、心理辅导法 我们依据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或处罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法

6、制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惊，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。 五、榜样展示法 榜样的力气是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了期望，而且增加了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来叙述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断查找后进生的闪光点，发觉点滴进

7、步，准时鼓舞，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震惊，渴望着自己也能得到表扬。 六、情感教育法 在分析后进生形成的原因时，我们发觉较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特别家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特别家庭学生和特困家庭学生茶话会。 在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲逆境中奋斗靠自己，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓舞他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游玩融洽师生关系，并对特

8、困家庭的学生在经济上赐予救济，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的暖和，激发他们树立信念，克服困难。好几位同学感动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。 总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必需讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。 小学后进生转化总结第2篇 一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结. 一、深

9、入学生，全面了解学生的心态 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄

10、予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，积极向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐公平，建立融洽的师生关系 作为教师，自身的职业打算了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关心、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱

11、牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的'一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。 三、培育兴趣，营造深厚的学习氛围 学生学习成果的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的

12、挚友，学生主动积极地获取学问养分，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增

13、加克服困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。 五、创设情境，教给正确的学习方法 对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上

14、与优等生相媲美。 六、耐心克制，创设进取的转化环境 教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调整与掌握自己的心情与行为，擅长约束自己的言行、克制自己消极心情的一种意志品质。它是教师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地掌握和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种剧烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。因此，教师在与学生交往过程中，应

15、给学生创造和供应一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开教师平常的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。 小学后进生转化总结第3篇 小学中年级是作文的起始阶段，要提高此阶段后进生的作文水平，教育者必需了解他们，走进他们的内心世界，选择恰当的策略，进行有针对性的辅导。中

16、年级后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。为了能探究其中的特点、规律，更好地对中年级后进生进行习作辅导，培育其表情达意，运用祖国语言文字的能力，特提出该课题进行实践研究。 二、后进生辅导的界定： 小学习作后进生是一支“特别”的队伍，由于缺乏积极作文情感动机，语文学习习惯差，表达能力欠缺等多方原因而导致习作学习困难重重。在习作教学中需要更多的教者采用有效的辅导策略，关注帮助他们走出作文学习的逆境，调动后进生的内在潜质，帮助他们逐步做到有话能写，学了能用，想写，会写，善写，乐写，放胆倾吐心声。 三、后进生辅导的研究目标： 在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中，回归后进生的生活世界，回

17、归他们的言语表达天地，让后进学生心灵飞行，享受到习作成功的欢乐。 四、后进生辅导的研究内容： 1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与研究。 2、激发小学习作后进生习作兴趣，习作情感策略研究。 3、小学中年级习作后进生习作辅导策略研究。 5、改进小学中年级后进生习作评价方式研究。 作文教学中转变后进生的过程，包含着师生情感交流、彼此感染的过程。教师的心情不可避免地影响后进生的心理状态。教师热爱后进生，师生情感融洽，协作默契，后进生在课堂上才能生动活泼，情趣盎然。在教学民主、轻松开心的师生关系下，后进生的学习热忱才高，对教学过程的主动参与度才显著加强。因此，教师要非常重视师生情感的融洽，特殊是

18、设法寻求契机融洽后进生的情感。可采取以下措施： 经常与后进生在一起，找一些他们感兴趣的话题，“逗”他们说话，消退他们的焦虑感。 写作文前，将作文题目，要求等透露给后进生，并提前指导，让他们有习作心理预备。 作文课上与课后，多给后进生个别指导。 后进生的作文草稿或提纲打好后，静静地“初评”，避免交本后重做。 允许后进生写自己爱写的东西，不规定按老师出的题去做。 把命令改为建议。严厉的命令往往会导致对立心情的产生，因此，教师在纠正后进生的错误时，用商量的口气建议他们怎样做。 经常开展作文咨询活动，聘请作文小顾问，为后进生质疑解惑供应便利。 广泛听取后进生对教师作文教学的意见，采用召开座谈会、个别谈

19、心、递“小纸条”等形式。 与后进生保持联系，力求得到家长的多方面的支持。 开展“手拉手、共前进”活动，设立“热心人”奖，激发全班同学都来关心帮助后进生。 叶圣陶说：“学生作文里任何一点可取的地方，都应找出来，确定他的想法和写法。”学生的自我表现意识强，写作起步时的成功，哪怕是微小的一点，也对他们将来的写作心态产生不可估量的积极影响。因此，在批改作文时，尽量找出后进生作文写得较好的地方，给他精神鼓舞。对后进生的作文评分有以下一些方法： 暂不打等级。传统的作文评分是一次性的，这无法使后进生得到心理上的满意。有的通过对某篇作文的一次写作，刚摸索到写好这篇作文的门道，可是等级已定，只好“望分兴叹”便不

20、愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便产生破罐子破摔的念头。假如我们在批改时对后进生的作文先不打等级，而是辅之，以有效的补差措施，待他们经过修改或重作，直到有进步再给等级，就能调动他们作文的积极性，从而提高作文水平。 小学后进生转化总结第4篇 一学年转瞬过去，时间过的真的很快。在领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，这学期我较好的完成了我的四（2）语文教学工作以及班主任工作。为了能在以后的工作中更好的发挥自己，准时总结经验，吸取教训，总结一学期工作如下： 一、熟识学生 通过一个学期的了解，对学生的状况也熟识了，也只有相互了解，沟通才能更好的管理班级，从期初到期中到期末，从了解到熟识，知道学生的行为，习惯，品德，成果，对我的工作也简单了，学生也了解了我，彼此的了解得到了我们班级体的共同发展。 二、干部队伍的组建和培育 一个班的集风光貌如何，很大程度上是由小干部打算的，我班的干部在管理上一形成了一个习惯，平常老师不在，在纪律上还是可以的，也管理的特别有秩序。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，所以唯有慎重地选拔和培育干部队伍。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。我们班原来就在一到三年级就已经有较好的小干部队伍，但还需要培育：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮