标志设计说课

1、标志设计说课自我介绍：各位评委老师，下午好，我是11号选手，来自实验学校的XX说课： 今天我说课的题目是标志设计。我将从以下内容进行说课，一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程，五说板书设计一、一、教材分析首先我们来进行教材分析。 本节课是人民教育出版社出版的七年级下册第三单元活动一标志设计一课，本单元属于“设计应用”领域，本节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。二、

2、教学目标根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：引导学生通过欣赏，了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法，认识和了解标志的特点。指导学生为班级、学校或某项活动设计标志，让学生体会标志设计过程和制作特点。  2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和合作探究的能力。 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的审美观点。三、重点难点 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点

3、与难点：本课的重点是标志的表现形式、设计方法。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养，开拓思维，设计明确而美观的标志。四、教学方法通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。依据本课的性质及学生，我主要采取“启发引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样

4、多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。五、说学法： “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）6、 教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的

5、快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：本节课在多媒体教室进行，所需教具是范作、投影仪、黑板、剪刀、彩纸、双面胶、彩笔等。 我将本节课分为导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。1、导入 出示几张标志图片，让学生说说这是什么?各代表了什么?（设计意图：上课以后，我先用课件向学生出示几张标志图片，引起学生兴趣，学生回答后，我再进一步总结它们统称为标志，从而引出新课标志设计,课堂气氛活跃起来。） 2、新授（1）学习内容1、什么是标志2、标志的类别3、标志设计的原则4、标志设计的流程 （设计意图：学生整体了解本课学习重点，培养学生根据提示自我探究的能力。）（2）标志概念什么是标志？ （设计意图

6、：学生通过欣赏图片，小组讨论总结出标志的概念，教师进一步补充、总结。概括主要内容，也是初一学生的基本能力，要在不同的学习内容中反复强化，用梯度式练习可以逐步提高学生能力。）（3）标志从用途上分类政治、文化和体育性标志经济和商业性标志公共服务性标志 （设计意图：学生了解了标志的用途，才能进一步区分不同的标志的使用功能，这也是教学重点的一部分。对于这个问题的完成我主要是通过欣赏、讲授的方式来解决。）（4）标志从表现手法分类A、具象型标志 ；B、 抽象型标志；C、汉字型标志 ；D、字母型标志；E、数字型标志；F、 综合型标志（设计意图：让学生通过分析讨论出示的图片都属于哪一种表现手法的标志，鼓励学生

7、养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云。这部分的设置也是学习重点，为学生自己设计标志打下基础。） （5）标志设计的原则简 、 准 、奇 、 美（设计意图：让学生通过欣赏图片掌握标志的设计原则，这部分的设置也是学习重点，为学生自己设计标志打下基础。）（6）标志设计制作流程这一部分我采用演示的过程，设计制作一枚标志，然后让学生观察之后总讨论总结标志的设计制作流程。（设计意图：让学生通过观察我的制作与讲解，然后进行小组讨论，总结出标志的设计制作流程，为学生自己设计制作标志打下良好的基础。）（7）动动手为学校运动会或班级设计标志。小组讨论设计方案，并开始绘出草图。 （设计意图：所设计的标志均属于校园

8、文化，学生比较容易投入，采用小组讨论来设计，体现了学生之间的合作学习，注重协作精神的培养。在设计中播放轻松音乐，使课堂张弛有度。）（8）展评作业1、展示学生作业，并请学生介绍本组的作品。2、学生对作品的评价。（设计意图：当自己的设计作品得到老师和同学们的认可和赞赏是，我想每一个学生都会很自豪的，作业的交流不仅能提高语言表达能力，还可是使他们享受到成功的快乐，当他们自己设计的标志应用在班级中，校园中的时候，他们也会更家热爱自己的班级体和学校的。 （9）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个