学科带头人培训研修总结：在学习中反思,在反思中升华

1、学科带头人培训研修总结：在学习中反 思，在反思中升华福安市逸夫小学林巧铃在春暖花开的三月，来到了风景如画的集美大学，参加 “福建省小学语文学科教学带头人培训班”学习，感觉自己 真的很幸运。研修已结束，时间虽然短暂，但对我的影响却 是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，结 交了一批陌生却熟悉的朋友。现将这段时间以来的学习做一 小结：一、通过学习，更新观念。上海师范大学吴忠豪教授国外母语教育之讲座，对 国际视野下的语文课程改革进行了精辟的讲述，开阔了我们 的视野。语文课究竟教什么，是教课文还是教语文？语文应 该怎么教？语文课的重点是什么？如何重构小学语文课程？ 吴忠豪教授将先进、前沿的

2、理念传达给我们，为我们今后的 语文教学指明了方向。吴忠豪教授的语文教育的困境与改 革讲座更是深入我心。他对于读写结合练习的现状进行深 入地剖析，结合课例阐述了如何有效地进行读写结合训练， 让我记忆犹新。华东师大李政涛教授的讲座让语文课堂充 满生长的气息，从有效教学谈起，从“扎实、充实、丰实、 平实、真实”这五个方面谈教学实效性，从“全效、广效、远效、深效、准效、强效、速效、奇效”这“八效”弓I领我 们反思自己的课堂教学。施茂枝教授关于讲解字理与科学 识字的讲座，视角独到，讲解深入，让我明白了讲析字理 是为了突破汉字音、形、义某一方面尤其是形方面理解和识 记的难点，以提高教学效益，因而它只是一种

3、教学手段而不 是目的。多种识字法互相补充，取长补短，才能更好地提高 学生的语文素养专家、教授们的报告启发了我重新冷静 地审视新课程观念（价值观、知识观、课程观等）及新课程 实施中的许多问题；启发了我对人文精神与创新精神进行深 入的思考；使我明确了今后的三大研究方向：聚焦课堂教学，关注学生的世界，反思自我行动。感觉最大的收获是给自己 打开了另一扇看教育的窗户：用哲学的眼光辨证地思考教育 教学，也触动了自己必须静下心来反思自身的教学实践与教 学思想，思考究竟如何把理论与实践相结合，形成自身独特 的教学风格，乃至教育思想。二、积极参与，深刻感悟本次培养带头人模式是一种创新，它改变了以通识培训 为主或

4、拼式学习为主的做法，构建了以学科为基石，以“问 题解决”为主轴，学科知识和教育理论拓展为两翼的培养模 式，突出了 “语文性”，突出了 “问题性”，突出了 “参与性” < 学员们围绕“识字教学”问题展开思考与交流，施教授提供 解决问题的思路，学员们进行二度设计，进行反思和理论提 升，提高了认识，又能落实于今后的教学实践，最终改变教 学行为惠及学生。对于这种培养模式，我很喜欢。学员们， 一起进行交流、研讨。在参与中，既可以全面分享别人的成 功的经验，从别人的观点中学习有价值的东西，又可以形成 我们对教学问题的独立思考和创造性见解，提高实践能力。 这是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程，给了我强烈

5、的震憾。 没有震动就没有觉醒 ; 没有反思就没有进步。新的识字教学 理念、有效的识字教学方法 , 都使我对语文识字教学与教研 工作不得不重新审视和重新思考。三、学无止境，终身学习。厦门实验小学 xx 老师脚踏实地，求实创新，成功地成 为一个“管道型”的教师，李 xx 老师声情并茂地讲述自己 的“追梦”历程，洪 xx 老师一次又一次地“超越”自我， 让我们见证了名师的成长。我想，在这个知识爆炸和网络化 的时代里，我们作为教师要给学生一碗水，教师本身一定要 有常流水。所以我觉得自觉学习尤为重要。养成读书学习的 习惯是我们教师最基本的职业要求。我们不仅要读教育教学 方面的书，还要博览群书。要不断学习，自我加压，坚持主 动学习，丰富自己。只有不断获取新信息，补充新知识，吸 收新理念，才能“与时俱进” ，才能及时把握教学的最新动 态，及时掌握一些新方法，将之渗透到课堂教学中，激活教 学活动。