倍的认识教学设计

1、倍的认识教学设计 单位：陶乐二小 姓名：程 琪倍的认识教学设计 一、教学内容： P50 P50 例题 1 1，练习十一 1 1、2 2 题 二、教学目标： 1 1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的含义； 2 2、理解“倍”的含义，并能运用倍数的知识解决简单的实际问题； 3 3、培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯。 三、教学重难点： 重点：通过观察、操作、初步理解理解“倍”的含义； 难点：建立“倍”的概念。 四、教学准备： 多媒体课件、萝卜卡片等。 五、教学过程： （一）情景引入“倍”。 师：同学们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？看！这么多萝卜，可是小兔子

2、怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！ （出示教材 50 50 页情境图） 师：这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？ 生：胡萝卜 2 2 根，水萝卜 6 6 根，白萝卜 1010 根。 师：请你比较胡萝卜和水萝卜的数量，你发现了什么？ 生 1 1：胡萝卜比水萝卜少 4 4 根。生 2 2：胡萝卜比水萝卜少 4 4 根。 师：怎么摆就能让我们一眼看出水萝卜比胡萝卜多 4 4 根呢？ （学生到黑板上摆，老师提示：一一对应） 师：我们除了用多和少表示两个数的数量关系外，你能不能用其他方法表 示呢？（倍）今天我们就来研究有关倍的知识。（板书：倍） （二）自主探究 师：胡萝卜和水萝卜相比，胡萝卜有 2 2

3、 根，水萝卜有几个 2 2 根呢？谁上来给 大家圈一圈，让同学们看的更清楚。 生：一个 2 2 根，两个 2 2 根，依次圈下去。 师：我们以数量少的胡萝卜为标准，把 2 2 根胡萝卜看成一份，水萝卜有 3 3 个 2 2 根（手点着数），也就是有这样的 3 3 份，我们就说水萝卜的数量是胡萝卜 的 3 3 倍。（板书：水萝卜的数量是胡萝卜的 3 3 倍） 师：谁能像老师一样给大家说一说。（请两三位同学来说，同桌互说） 师：刚才咱们知道了水萝卜和胡萝卜之间的倍数关系，请你在课本 上圈一圈，找到白萝卜和胡萝卜的倍数关系。（教师巡视指导） 生：胡萝卜有 2 2 根，看做一份，白萝卜有 5 5 个

4、2 2 根，所以白萝卜的数量是胡 萝卜的 5 5 倍。 （课件出示： 白萝卜的数量是胡萝卜的 5 5 倍） 师：刚才咱们找到了白萝卜的数量是胡萝卜的 5 5 倍。 如果白萝卜现在有 6 6 个 2 2 根，那么白萝卜的数量是胡萝卜的几倍？ 课件出示思考题，如果白萝卜有 2020 个 2 2 根呢？ 小结：我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同，那 么倍数也就不同了。 （三）巩固运用 1 1、 师：请同学们打开课本 5050 页，在书上先圈一圈，再填写。 （学生自主练习做一做第一题，老师巡视指导、集体讲解） 2 2、 出示练习题：第二行画的是第一行的 5 5 倍。第二行有多少个口 ? ? 第一行 学生自主练习做一做第二题，老师巡视指导、集体讲解） 六、课堂总结提升 师：孩子们，今天咱们认识的这位新朋友“倍”，和我们的生活联系非常 紧密，你能举例说一说吗？比如： 通过本