aoe教案教学设计

1、 a o e 教案教学设计a o e教案教学设计 黑龙江省大庆市萨尔图区教师进修学校 于海燕 风雷小学 接晶一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则” （背景是欢庆时放的礼花） 师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉 字的形体美。 ）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们 的祖先自从发明汉字以来， 把古老的文明和实践经验都记录下来了， 给我们留下了一笔宝贵的财 富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了， 那书中的字我也不认识呀！ 怎么去读呀？别急， 智 慧老人会帮我们解决这个问题的。多媒体播放声音：小

2、朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个 不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音） ， 你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、 学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！ 师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。 （板书课题）设计意图： 设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围， 激发学生的学习兴 趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱， 增强民族自豪感， 利用多媒体 播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语

3、拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。（一）学习“ o”1. 引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长 得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？2. （画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早 晨）师：你从哪看出来的？3. （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解并范读。 （公鸡发出的喔喔声，再

4、短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“ o”说句话。形：这个“ o” 像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）设计目的： 在于培养学生的观察能力和口语表达能力。 引导学生自己探究字母的发音、 记住 字母的形。 写：介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。 （师板 书，边介绍各部分名称）讲解“ o”的位置；（写在四线格的中格）讲笔顺并范写，生跟着书 空；先描写再独立写。过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床， 走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？师：小女孩这么早起来练发音， 她学习多么刻苦哇！ （师指着小女孩

5、发的 “ a”，说：这就 ）“ a” 是我们要学习拼音字母（二）学习“ a”音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。学生试着发音；师正音，范读；生自由读；指名读；用“a”说句话。目的在于巩固“ a” 的同时培养学生的语言表达能力。 形：同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（。课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论， ）。写：多媒体出示，观察它在四线格中的位置；师讲解笔顺并范写，生书空；生指导后独 立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图） 。问：这只动物是 什么？

6、（三）学习“ e”音：由鹅引出“ e” 的音，师讲解“ e” 的读音。生试读师正音、范读自由读齐读 指读。形：怎样记住“ e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。写：观察“ e” 在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写；设计目的： 在于培养学生的观察能力和口语表达能力。 变以往教师教学生字母的发音， 为引 导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 三、趣味游戏、巩固新知1. 我会读。看板书练读（巩固音） 。2. 摘果子（巩固形） （。课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、 o、 e、b、 m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。

7、）3. 猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心 上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 ）设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。 四、归纳。总结，扩展练习1. 师：我们今天学习了什么？2. 有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。教学要求 :1 、学会本课 7 个生字，认识两个新偏旁，两条绿线内的 10 个生字只识不写，理解由生字组 成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重点难点 : 识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动 :生字卡

8、片、插图、光盘、 .课件教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入：1 、指名读课题齐读2、通过上节课的学习，课文给你最深的印象是什么？二、借图初解：1 、好多小朋友都对寇准写的这首诗很感兴趣。 现在就请大家自己好好地读一读这首诗吧！ 示古诗）2、指名读齐读男女生赛读3、读了这么久，你都读懂了些什么？（交流）4 、现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。 （出示挂图）5、交流：从画中你看明白了什么？ 你们觉得华山怎么样？（紧紧围绕“高”生发开去）6 、我们已经在图中寻找了那么久， 现在请你们再读读这首诗， 看看是不是比刚才明白了一点， 把你对诗的理解通过朗读表达出来。（生自由读）三、品读感悟：1、

9、学习第二自然段：（1）这篇课文很特别，这首诗的意思，不光图里有，课文里也有。请小朋友自己读读第二 自然段，细心地把古诗的意思找出来。（2）交流：你们都找到了哪些。出示句子：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。（ 3）谁来读读第一句话？看看谁读得美。（指名读）谁看出来了，这句话是那句诗的意思？（ 4）谁来读读第二句话？看看谁读得美。（指名读）谁看出来了，这句话是哪句诗的意思？（5）师读诗句，生读出相应的解释，再换一下。（6）现在你们一定对这首古诗游乐自己的认识，请把你们对在这首古诗的理解告诉你的同 桌。（同桌说说诗的意思，师巡视）（ 7）读到这里，我们都会

10、不由自主地发出这样的感叹（出示：啊！华山真高哇！）试着读出感情（指名齐读）（ 8）是的，华山真高！蓝天远远近近的山都在自己的脚下，太阳显得那么近，山 腰间飘着躲躲白云。所以，寇准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗：只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。（ 9）请小朋友读读第一句话，看看你能读懂什么？ （交流：“艰难”看出华山的特点：高大，险峻）2、学习第三、四自然段：（1）寇准的这一首诗，把华山的高大、险峻、神奇、美丽全道出来了，难怪先生听了 （连连点头称赞）（2）先生都称赞了些什么？能加上先生的动作说说吗？ 指名表演读全班表演读（3）如果你是先生，你还会称赞些什么？3、演读课文：（1

11、）四人小组演读课文（2）指名演读课文（3）全班表演读四、作业：背诵课文https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转咏华山第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道 载请注明出处 !义务教育课程标准实验教材语文第一册声母练习自己动手做 23 张声母和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu 的卡片，和 你的伙伴一起读，看谁读得快。 小兔迷路了，请你连一连，帮它找到回家的路。 读读下面的字母，你能分清哪些是单韵母，哪些是声母吗？按要求写在四线格里 i d l f u j o p t ü q e n单韵母：声母： 看图，选择正确的音节，在（ ）里打

12、把下面字的序号写在拼音旁的（ ）里飞 爱 子 出 草 皮 校 做z()ài (fi () ch( )pí ( )zuò( ) co () xi ào( )看图，读拼音，连线。 读绕口令。 sì shìsì四 是 四， shí shìshí 十 是 十， shísìshìshísì 十 四 是 十 四， sì shíshìsì shí 四 十 是 四 十。 shísìbù

13、; dúshísì 十 四 不 读 四 十， sì shíbù dúshísì 四 十 不 读 十 四。在线练习（声母）由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处教材分析松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 10 课。课文是一 篇童话， 叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、 维护生态平衡的故事。 通过这篇课文的学 习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们 才能永远拥有一个美好的家园。学生分析由于

14、以往的教学把识字和朗读放在重点， 所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。 学生能够利 用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。 教学目标1认识“聪、活”等 11 个生字。会写“以、后”等 6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路根据低年级学生的学习特点， 把重点放在识字和朗读上。 识字目标明确、 方法多样， 朗读有目的、 有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流， 增强合作意识，并培养学生动 脑、动口的能力和在生活中发现学

15、习的能力、收集资料的能力。培养学生动手、 质疑、释疑的能力和创新意识。教学时间2 课时。 教学流程一、导入。 师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋 ，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在 动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫 士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示 .课件，观看影片介绍。 ） 【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。 】 板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ 【培养学生质疑、设疑的能力。 】二、初读课文，整体感知，识记生字。 1自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确

16、、读流利。让学生思考，这篇课文 写了什么内容？【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。 】 2借助拼音，指名当小老师领读生字。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。 】 3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取 多种方法练读。第一组 聪 活泼 师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。 （结合上下 文理解聪明活泼。 ） 第二组 忽然 眨 师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。 （做动作猜谜语。 ）第三组 如 总 师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （用如果说句话。 ） 第四组 以 师：没有了

17、松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃 什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。 ） 第五组 主意 师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 （编儿歌记忆生字。主字 王上加一点，立日加心变成意。 ） 【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。 】 4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。 ） 5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6练习，你认识它们吗？A 聪明活泼 聪明活泼的小明

18、学会了种花。 B 忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C如果 如果明天天晴，我们就去春游。 D以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E主意 我们有一个美化校园的主意。 】【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。 1自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2指名分段朗读。3选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。 学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。 4小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【培养学生合作交流的能力。 】出示题一。（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？ （2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。 指名读，并让学生戴头饰表演。6