多媒体教学在数学教学中的应用

1、多媒体教学在数学教学中的应用新课标提出将信息技术与数学学习有机结合，培养学生的数学思维能力，创设多媒体情境是训练学生多种思维能力的有效手段，在信息整合的过程中培养学生的形象思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力，从而使数学教学兴趣化，使学生同时也充分体会学习的乐趣，感受数学教学对学生成长的影响。以下是我的几点体会： 一、促进提高学生的形象思维能力和全面素质。 数学课堂是开放性的、探索性的、民主合作的，将心带入课堂，用情表达对数学的理解与感受是相互学课堂的亮点。新课标要求“人人学有用的数学，人人学有价值的数学”，即教师能够艺术的驾驭课堂而喜欢课堂，喜欢学生。学生因全新的课堂教学模式而喜欢课堂，喜

2、欢教师。充分挖掘师生教学相长的积极性，高质量的实现教学目标。教师在学科整合的同时，指导学生参与跨学科学习和研究，利用假期让学生收集数学故事，上网查阅相关资料，为学科间的整合准备充分的资料。使学生的形象思维能力和全面素质得到充分的提高。 苏科版义务教育课程标准实验教科书八年级上册的第三章中心对称图形中的由图形的旋转来理解平行四边形的性质，一直是比较空洞的内容，但利用了信息技术使图形旋转之后，学生很感兴趣，继而又利用旋转形象的展示让他们顺利地得到了平行四边形的性质。在解决九年级的圆的面积的问题时，利用“牛吃草”的展示使得此类问题更形象、更直观。也促使他们更善于学习。 二、促进探究性学习 “授之鱼不

3、如授之以渔”教师、学校传授的知识极其有限，满足不了一些学生的需求，并且书本中的知识能够直接应用的不多，起作用的只是教师传授的思想方法和学习方法。因此，新课标强调培养学生的创新能力和意识，使他们在未来的竞争中立于不败之地。 数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。对此，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情境创设现代教学技术走进课堂，提高了课堂教学的质量，

4、用几何画板和计算机网络开展探索性学习充分体现教师的主导、学生的主体性，在学中做、在做中学激发学生学习的积极性，培养学生的主动探究能力，提高思维活动的层次，培养一定的学科素养。例如：介绍全等、圆的一题多解问题，在传统的课上，只给一种或几种答案不可能展示所有答案，造成对个别学生积极性的打击。在利用多媒体设计以后，不但可以把所有的答案给出来，还可以把开发型的题目做成动态型的题目，真正变“选马”为“赛马”，变被动为主动的学习！ 三、促进学习兴趣 “好奇“是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习的积极性，就必须满足他们这些需求。伟大的教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是最

5、好的老师”！激发学生学习的兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的需要途径之一。可见，培养学生地兴趣是教学得以成功的先决条件。 数学课与多媒体间建立一座桥梁能开阔学生的视野，提高其操作能力，有利于更好地理解现代教育技术在数学学习中的作用。数学课上直到学生用各种方法进行思考，创设能唤起学生的主体意识，使学生有一种家的感觉主人翁的意识，塑造他们想象的空间，使他们了解和认识数学是一个源远流长的学科，体现我们中华民族的智慧。潜移默化的爱国主义教育也培养了他们热爱祖国的思想感情。当然了“机器无情人有情”，信息技术中集声、像、动画、文字于一体的欣赏也充分调动了学生的感觉器官，挖掘学生的非潜力因素，从而培养他们的学习数学的兴趣突破学习中的重点和难点，多媒体的充分综合运用真是老师的好帮手。 综上所述，恰当运用现代信息技术手段是现代化教学的手段是素质教育的需要。生动、直观