一年级上《左右》教学设计

1、认识位置左右教学设计 库老小学 赵虹幸教学内容：教科书第10页的内容。教学目标：1.在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的位置关系，能用“左、右”描述物体所在的位置。2. 经历观察、操作和活动的过程，初步判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重点：建立左右的标准，初步判断左、右位置的方法。教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。教学准备：课件、图片、磁铁教学过程：一、创设情境，导入新课在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?生：(愉快地)喜欢。

2、【设计意图：音乐健康歌一年级的学生比较喜欢，有利于激发学生兴趣。】 师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?生1：我举的是右手。生2：我举的是右手。 师：另一只手是哪只呢? 生：左手。 师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。(生争先恐后地说给同桌听。)师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)“左”字和“右”字有什么不一样的地方? 根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。【设计意图：通过学生回答问题举手，自然的引入课题。】二、联系自身，体验左右1. 摸一摸。师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右

3、外，还有什么是一左一右的?生1：脚。师：哪只是左脚?哪只是右脚?生1：这只是左脚，这只是右脚。(边摸边说。)师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚右脚生2：还有左耳和右耳。生3：还有左眼和右眼。生4：还有左肩和右肩。(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。) 2. 动作游戏。师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。(生十分高兴。)起立!伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。右手摸右耳，左手摸左耳。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下。左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右

4、手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。【设计意图：学生结合自身的身体，自己感知左右，体验左右；动作游戏让学生很快觉得枯燥的数学课变的很趣。】三、实际操作，探索新知 1. 摆一摆，辨别物体的左右。 师：游戏做完了，现在我们要开始给水果摆一摆位置了。（师生合作，黑板演示）（1）.把梨放在中间。 （2）把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。 （3）把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。 2.说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边师：现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。(学生纷纷举手。)师：小红，小红，我问你，香蕉的左边是什么?香蕉的右边是什么?小红：香蕉的左边是梨，香蕉的右

5、边是苹果。(这时学生都把手举得高高的，都想和老师对口令。)师：同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好?生：(兴奋地)好!(同桌的同学互对口令。)师：同学们都知道水果的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁，右边是谁?(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。）【设计意图：动手操作，联系生活实际，师生互学，巩固学生对左右的认识。】4、 拓展练习 1.提问：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？ 小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。【设计意图：让学生体会数学与生活的联系，并从回答问题中掌握知识。】 2.请同学们说一说下面的物体摆放在什么位置合适。【设计意图：学生通过自己给物体摆放位置，在动手操作中掌握知识。】 五、总结 今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。老师表现得怎样？下课铃响)师：休息的时间到了，请左边一大组的同学起立，再请右边一大组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见!”【设计意图：下课铃响，通过让