《综合性学习：走进小说天地》教学设计【部编新人教版九年级语文上册(统编)】

1、综合性学习：走进小说天地教学设计教学目标1 .能够从写作内容和角度入手对材料进行概括和分析。2 .学习以塑造人物形象为主，综合运用多种描写的方法。教学过程一、导入新课（活动前播放三国演义主题歌滚滚长江东逝水，水浒传主题歌好汉歌，西 游记主题歌敢问路在何方，红楼梦主题歌枉凝眉，导入活动。）听着这些熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁地回到历史的洪流中，那一 个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画而，一定使你永远难忘。请同学 们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？二、教学新课（一）难忘的小说世界【活动一：故事荟萃】从小学到现在，我们每个人读过的小说都不少，大家一定有自己最难忘的小

2、说故事和最 喜欢的小说人物，而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因，那么就请同学来 谈谈你们读小说的有趣经历和独特感受吧。示例：1 .出示一副对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”（聊斋志异蒲松龄）青凤：荒芜的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病决意去探个究竟。去病与异 类的青凤同坠爱河，却被青风的叔叔一一黑狐活活拆散。一天，去病在上坟的路上救起一只 被狗追逐的小狐，原来这只小狐就是他朝思暮想的青凤，自此二人恩爱相处。又有一天，青 凤的叔叔遇险，他的儿子向耿去病求助。去病不计前嫌，慨然相助。青凤的叔叔得救后，感 谢去病的搭救之恩，成全了他与青凤的姻缘，并承认了自己的错误。2

3、.童年高尔基（俄）它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起, 到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得 吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈2 / 4祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。3 .鲁滨孙漂流记笛福（英）出身于商人之家的主人公，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与 挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦 想，但每次都历尽艰险。有一次风暴把船只打翻，他一个人被海浪抛到一座荒无人烟的

4、海岛 上，在那里度过了 28年孤独的时光。4 .简爱夏洛蒂勃朗特（英）主人公是个孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。她身份低微，相貌平平，却 以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。不料在举行婚礼时却横生枝 节，使她不得不面对更多的磨难和考验。（二）缤纷的人物画廊【活动二：人物经历猜人物】小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜 活的人物形象，下而我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。示例：第一个人物：他家穷得几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连 猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌

5、地地热衷于 科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺， 浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎， 为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。学生看大屏幕，教师读文字，学生以“他是,是小说家 的中的人物，他的主要性格特征是”为句式回答。【活动三：描写方法塑人物】小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、 动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以 赏

6、析、可以分析人物性格。5 .学生读下面的语句：示例：黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，己看了好几出了。 但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你6 / 4说好不好？ ”黛玉笑着点头儿。根据文章描写的内容，可以知道，文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语 言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的 个性？2.学生听读下面的语句，分析人物形象。示例：自此严监生的病，一日重似一日，亳无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子, 穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了。把管庄的家人，都从乡里

7、叫了来。 病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盆灯。严监生喉咙里，痰响得 一进一出，一声接一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸著两个指头。大侄子上 前问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见而？ ”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前 来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？ ”他把两眼睁的溜圆，把头 又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱著儿子插口道：“老爷想是因两位男爷不在跟前, 故此惦念？ ”他听了这话，两眼闭著摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上 前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思、！你是为那盏灯里点的是两茎灯草, 不放

8、心，恐费了油：我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎：众人看向严监生时, 他点一点头，把手垂下，登时就没了气。【活动四：社会背景评人物】1 .首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动。教师举例：孔乙己一一科举制度造就的可有可无的边缘人。闰上一一三座大山压迫而成的木头人。教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。 学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。2 .全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。【活动五：梦想剧场展风采】小说离不开虚构和想象，我们读小说，实际上是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构 的世界之中。其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！人物命运类：(1)假如孔乙己中了举人，他的命运会发生什么变化呢？咸亨酒店的人又有怎样的表现3 / 4呢？(2)假如鲁滨孙没有获救，就呆在荒岛上，后来可能发生什么事情呢？续写结尾类：(1)心声中的李京京后来给他爷爷写信了没有？信是怎么写的？爷爷收到了没有？ 结果怎么样了？(2)我的叔叔于勒中的于勒后来怎么样了？姐夫有没有因为家里贫穷和姐姐离婚呢？ 菲利普夫妇的发财梦实现了没有？穿越时空对话：假如范进、孔乙己、闰上这些人物就出现在你面前，你将对他们说些什么呢？三、课堂小结这节课我们聆听了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了读小说的好