《第八单元可能性整理与复习》示范教学设计【小学数学北师大版四年级上册】

1、第八单元可能性整理与复习教学设计教学目标:1 .梳理本单元知识点，整理不确定性和摸球游戏的知识，帮助学生建 立完整的知识体系。2通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中巩固强化，查漏补缺。3.在解题过程中培养学生读题能力，提高学生分析、解决问题的能力。教学过程: 一、复习回顾师：同学们，请你结合下面的提纲，回顾一下本单元我们学了些什么？r不确定性不确定现象一篇定懿誉髀如:L确定现象一定会发生的现象。如： 四季的变化，昼夜的更替可能性一摸球游戏一可能性有大有小1 .不确定性 师：大家想一想，在这节课上的时候我们学习了哪些知识？生：不确定现象师：谁来具体说一说什么是不确定现象？生：

2、有些事件的发生是可能的，比如说：抛硬币猜正反，猜拳.即 不确定现象；有些事件则是一定发生或不可能发生的，比如说：睡觉, 吃饭即确定现象。2 .摸球游戏师：你们记得真不错。那么，谁来再说一说摸球游戏这一课，学了哪 些知识?生：不确定现象是一种可能性，可能性是有大小的。师（追问）：你能具体说说吗？生：比如说，可能发生的事件，可能性有大有小。在总数中所占数量 越多，发生的可能性就越大；所占数量越少，发生的可能性就越小。教师出示课件师：大家总结的非常到位，请大家记清楚本单元的这些知识，在练习 中就会减少出错。设计意图：回顾梳理知识点，学生能明确这一单元所学到的知识点， 使知识系统化。二、基础练习1 .

3、两种颜色的球在袋中装10个，要使摸到红球的可能性大，则袋中 最少要装（）个红球。2 .妈妈把许多大小相同的红色和蓝色玻璃球放入一个木箱中，让乐 乐连续摸了 20次，其中15次摸到了蓝球，5次摸到了红球。由此我 们可以推测出木箱中的（）多，（）少。3 . 一个盒子里面分别放了一些花，任意摸一朵的可能性会怎样?用线连一连。摸到白花的摸到红花的可能性大可能性大不可能摸到白花网白花和红花的可能性差不多4 .李华和王萌玩转盘游戏，指针指在单数的区域内算李华赢，指针指 在双数的区域内算王萌赢。用第一个转盘，谁赢的可能性大?用第二个转盘呢?你认为用哪个转盘是公平的?设计意图：基础练习要注重从学生自己的学习经

4、验出发，让每一个学 生都能根据归纳的知识点巩固基础知识，增强学好数学的信心。三、易错练习1、判断题。（对的画“ J”，错的画“X”）（1）我扔4次硬币，正面朝上的有2次，因此再扔1次，一定是正面朝上。（）（2）将扑克牌中的红桃2、红桃7、方块2、方块7各1张放在一起, 混合后从中任意取出1张。如按数字分，有2、7两种可能的结果。（3）王猛是2000年2月出生的，要猜测他出生的具体日期，不可能猜一次就猜对。（）（4）在装有10个白球的袋子里可能摸出黑球。（）2 ,按要求把所给图形画到方框里。可能是一定是一定不是很可能是的可能性很小3.同学们在校门口统计1分内的车流量。车型pnBJIRR辆初辆小芳说：“下一辆车一定是小轿车 小军说：“下一辆车不可能是公共汽车 小兰说：“下一辆车是出租车的可能性最大 小丽说：“下一辆车是小轿车的可能性最小 他们谁说得对?谁说得不对?为什么?4.同时掷两个写着16数字的骰子，把得到的两数相加。小明猜和是 6,小刚猜和是12,()猜对的可能性大。设计意图：通过继续解决生活中可能性的应用问题，让学生更形象深 入地感受不确定性和可能性的大小在生活中的作用，体会数学的乐 趣。四、拓展练习 商场规定：购物每满200元者，可以抽奖1次，每次只能摸1个球, 摸到白球优惠20元，