《酸的和甜的》

1、 “比访同行 演绎精彩征文”酸的和甜的教学设计 教学理念阅读过程是师生互动、平等交往的过程。低年级阅读教学要注重激发生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣为学生自主学习语文打下坚实的基础。酸的和甜的是篇生动有趣的童话。教学时，要坚持以读为本，在读中品味，在读中感悟，要引导学生积极 学习中来，享受阅读的快乐。教学目标 知识与能力目标：认识“酸”、“葡萄”等9个生字，会认会写“狐”等8个生字；培养学生识字、写字能力。情感态度与价值观目标：引导学生通过读书，无处做事要亲自尝试的道理。教学重点 正确、流利有感情地朗读课文，读懂故事。教学难点 在读中读感悟做事要敢于亲自尝试的道理。教学方法 本文故事性很强，富有儿

2、童情趣，蕴含着人生哲理。根据教材的特点和学生实际，主要采用以下两种方法： 1、多种形式朗读，引导学生读中理解，读中感悟 。 2、多种形式对话。创设情境与狐狸、小兔子、小松鼠、小猴子对话，在平等对话中激发兴趣、激发思维，使学生受到思维的启迪。 课前准备 多媒体课件 、小动物头饰、生字卡片教学时间 2课时第一课时( 略) 第二课时教学过程一、复习导入 出示卡片：酸 甜 葡萄 1、学生认读（指名读、开火读 、齐读），用“酸”和“甜”组词。 2、“酸的”“甜的”和“葡萄”说话。二、整体感知“酸”和“甜”1、 今天我们继续学习17课。葡萄是酸的还是甜的? 2、配乐朗读。请轻轻地打开书74页，听老师朗读，

3、提示：（眼看 耳听 心里结合插图想：课文中有哪几个小动物？）生汇报 ：师相机贴图片 3、那么在这群小动物中谁认为葡萄是酸的，谁认为萄萄是甜的?生汇报，师相机连线三、体验狐狸的“酸” 师：走，我们到葡萄架下去问问狐狸，？自由读第一自然段，读了第一自然段你读懂了什么？出示课件：图文结合生汇报师：你是从文中哪句话中看出狐狸吃不到葡萄的呢 ?生汇报出示课件：一会儿师引读：一会儿师：从狐狸的动作中我们体会到他（很想吃）你还会从哪里看得出狐狸很想吃呢？（图中）看，读书时我们可以借助生动的画面，帮助我们理解课文，这是一种好的读书方法。师：从文字和图中都能体会到狐狸很想吃葡萄，可是（生接）这时狐狸心里可（着急

4、）指名读，谁比这只狐狸更着急呢?真是一只着急的狐狸。我们一起来读读，真是一群着急的狐狸。谁来演一演，这只着急的、嘴馋的狐狸。（师读学生演）师：小狐狸你在葡萄架下转来转去想干什么呀？你跳起来又是干什么呀？看得出这只狐狸的确想吃架上的葡萄，可是一颗也没有吃到。师：这时，狐狸会想些什么呢？（我怎么长这么一点矮呀；这么好吃的葡萄吃不到好可惜呀；我得好好想想办法；真倒霉吃不到葡萄；看来得等到明年再吃了）师：于是，这只着急的狐狸指着一串串紫红色的葡萄说。出示课件：图文结合师指名说：你说你说你说狐狸没有吃到葡萄他除了着急他会（伤心）1、伤心地读2、他还会（生气） 3、带着你的体验加动作读师：孩子们葡萄真的是

5、酸的吗？他尝了没吗?狐狸为什么要这样说呢？（狐狸觉得他很聪明却没有办吃到葡萄为自己找一个借口，找个理由）师：从这段的学习中我们了解到了这是一只（吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸）板书：吃不到四、体验小松鼠和小兔子的“酸” 师：狐狸因为摘不到葡萄说葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢? 自学2-3自然段，边读边用漂亮波浪线画出他们心里所想的的句子。生读、汇报出示课件： 师 ：现在老师来当记者采访小松鼠和小兔子。小松鼠你是怎么想的？ 小兔子你是怎么想的?这边小松鼠的你们是怎么想？ 这边小兔子你们是怎么想的? 师：小松鼠你为什么说葡萄一定不能吃？小兔子你为什么说葡萄酸得很呢？ 师： 你能用一句

6、简洁的话说说他们心里所想的吗? 五、体验猴子的“甜” 感悟“迫不及待”师指着板书说：狐狸说葡萄是酸的，小松鼠也说葡萄是酸的，小兔子跟着说葡萄是酸。小猴子却认为葡萄是甜的。聪明的你赶紧读读第四自然，找找小猴子从哪里看出这葡萄是甜的。生汇报 ：紫红色 师：你真是一个会读书的孩子 用找关键词的方法理解句子的意思，这又是一种读书的方法。师：从这个紫红色中让我们了解到葡萄成熟了，那当然是甜的，也让我们认识到这只小猴是一只怎样的小猴子呢？（ 板书：会观察 善动脑）是呀，在生活中只要我们留心观察就会有新的发现。瞧，小猴子发现这紫红色的葡萄他会？出示课件：小猴子爬上葡萄架.。师：他是怎样爬上葡萄架的呢？出示课

7、件：小猴子迫不及待地爬上葡萄架.。分组读、男女读：师：从“迫不及待”中你体会到了小猴子怎样的心情？（想吃葡萄、着急）指名读 ，点评，再读。师：孩子们你们有迫不及待地感觉吗？你们会用“迫不及待”说话吗？（教师示范：青蛙听说天无边无际他迫不及待地跳出井口。）师：同学们的思维真敏捷，能做到学以致用，活学活用。 师：理解词语了相信读句子就会有更深刻的体会了。让我们再来一起读这句话。师：就在小猴子摘下一串亮晶晶、紫红色葡萄正要往嘴里送时，小兔子和小松鼠说话了。他们说什么呢？四个同学一组分角色读一读他们的对话吧！读46自然段的对话。出示课件师生表演读（只读对话）读了他们的对话你有哪些想法呢？（他们没有尝过

8、不能说葡萄是酸的；不能轻信狐狸的话）感悟“大口大口”师：小猴子相信他们的话吗?（没有）是呀，小猴子不仅吃起葡萄来，而且大口大口吃起葡萄来出示课件：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 师：同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢?师：你从“大口大口”体会到了什么呢?(好吃、甜) 生读B句 出示课件（小猴子吃葡萄） 师：小猴子吃到紫红色，亮晶晶葡萄说：啊，真甜！小松鼠也吃了一颗说（ ）小兔子也吃了一颗说（ ） 让我们也来尝尝这紫红色的葡萄吧。（读：啊 ，真甜）小结：小猴子说葡萄是甜的，为什么小松鼠和小兔子现在也认为葡萄是甜的？ 相机板书：敢尝试六、延伸拓展，深化明理 师读：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的的呢?聪明的小朋友们你们明白吗？这时你想对小松鼠和小兔子说些什么？ 出示课件：（紫葡萄 兔子 松鼠）图 老师也想说说：出示课件 串串葡萄大又圆，húli硬说葡萄酸，松鼠兔子不分辨，小hóu品尝知酸甜，凡事亲自去实践