全面了解学生在班主任工作中的重要性

1、全面了解学生在班主任工作中的重要性班主任是一个班几十名学生学习生活的组织者和领导者， 面对的是一个个活泼生动， 具有很强思维和主观能动性的人， 面大、量广、问题多。要真正做好这项工作，我们必须全面掌握我们工作对象的各种情况。 只有全面掌握了学生， 我们的工作才能有的放矢，我们的方法才能得心应手。因此，了解学生各种情况是班主任工作的第一要务。 而我们对学生的了解应该是多方面的， 大体可以从如下几个方面入手。一、了解学生的家庭背景家庭是一个人成长的第一所学校， 家长是一个人成长的第一任教师。一个人的成长首先接受的是家庭教育， 父母的言传身教直接影响的是一个人的行为习惯。我说：和个性的成长。比如单亲

2、家庭的孩子，要么表现为性格懦弱、胆小怕事，要么表现为性格孤僻、野蛮、无拘无束。又如有爷爷奶奶娇惯的孩子，普遍表现为任性、自私等。又如，当下这个时代，多数孩子父母都外出打工。孩子要么留给爷爷奶奶姥爷姥姥照管，要么把孩子送到学校住校，节假日则让左邻右舍或其他亲朋好友照管一下。这种情况下的孩子大都在家庭教育这一环节严重缺失，其生理和心理的发展必然都会受到一定的影响， 因此他们的心理状态往往都比较复杂。而处在这种状况的学生在当下又是多数。如此等等，处在不同的家庭，孩子的行为习惯、个性特征都有所不同甚至有很大的差异。教师必须对这些情况做细致的了解，并针对不同学生的家庭背景选择合适的教学方法对这个学生进行

3、教育，都能取得事半功倍的效果。二、了解学生的年龄及身体发育状况我们所面对的学生， 都正处在青少年时期。 我们应了解学生的年龄及身体发育状况， 在生活上及时地给予指导， 让每个学生都能学会合理的休息和适度的锻炼， 使每个学生都能够健康的成长。对体弱多病的学生，我们要指导他们加强锻炼身体，提高身体素质 ; 对生理上有缺陷的学生要在思想上多做工作，让他们学会战胜自己。 比如，这学期刚开学， 我带初一。由于初一是新生，我对学生不熟悉， 不了解学生的身体状况。 开学第三天上第二节课时，我进行了课前提问。全班学生都举手，只有最后一排的张波不举手，我有意提问他，他慢慢站起来，不敢抬头，结结巴巴的回答问题，

4、引得全班哄堂大笑。 这时我才知道张波不举手的原因，下课后我把他叫到办公室详细询问了他的身体状况， 并进行了一番鼓励。通过这次谈话，在以后的课堂上，他也积极举手回答问题，受到教师和同学的表扬，现在口吃病也有所好转。三、了解学生的心理状态，打开学生心灵学生的心理状况，直接影响着他的学习和其他行为习惯活动。教师只有把握了学生的心理状况， 才能真正明白学生之所以这样做或是那样做的原因，尤其是问题学生的思想病因才能找准。只有这样，教师才能做到有的放矢，对症下药。例如，上学期我班学生李燕上课总是不认真听讲， 下课后闷闷不乐，从不认真完成家庭作业，自习课上不认真学习。在一个星期二的早自习上我发现她又在发呆，

5、我怒气冲冲地找她谈话。我还没有开口，她就说教师我不想念了，更是让我火上浇油。我说：“你不好好学习还拿不想念书来吓唬教师，我送你回家。”我起身就要出门，她哭着对我说：“老师有件事我想跟你说。”我把她领到外面，她对我说：“我妈跟我爸正闹离婚，家中还有一个弟弟和一个妹妹，每周回家不是爸妈在打架，就是妈睡在床上不做饭，我还要洗衣服，还要给弟妹做饭。这一周我在回学校的路上死的心都有了。 ”这下我才明白我们总是一贯认为学生上课听讲不认真，就是“不想学”，态度不端正; 作业没完成就是“没有认识到学习的重要性”; 自习课上说话了，就是“成心捣乱”，纪律观念淡薄; 认为只要“觉悟”提高了，一切问题就都解决了。实

6、际上并不是这样， 学生许多问题表面上是态度问题，而常常是由心理问题引起的。于是，我抚摸着她的头对她说： “孩子，这样的事为什么不早跟我说，我会帮助你的。”她抬起头来疑惑地看着我。我说：“相信我，你只要有决心把心收回来好好学习，我一定会帮你解决的。”她脸上微微露出了笑容，接着我拨通了她家长的电话。 下午李燕妈妈来了， 还没有等我说她就开始说了，而且说起话来还特别气愤，数落了孩子一大堆的不是，并肯定地说：“她从小就学习很差，今年能混上个毕业证再说吧。”“今天我邀请你来不是说孩子的事而是说说你们家长的事，其实我早已了解到你们的家庭情况， 我们为了孩子的健康成长能否把这些事放在孩子不在的时候去处理，

7、在周末给她创造一个温暖和谐的家庭气氛， 其实你的孩子很有出息， 希望你能配合我把心放在孩子身上， 我相信你的孩子一定会给你争气的。 ”她也对我说的话表示赞同， 自那以后真的有我意想不到的结果。 她课堂上表现积极， 而且学习成绩大幅度提高， 班级名次也有明显进步。我们身边有多少这样所谓的问题学生， 他们的问题其实很可能就是心理问题。作为班主任，我们应多一分耐心，多一份细心，想方设法打开学生的心灵，找到问题的根本原因，才能使我们的教育达到预期的目的。四、了解学生的智力情况人的智力总量是有差异的， 但总体差异并不大。 一个人总是表现为此项强，彼项弱，这方面能力强，那方面能力弱。班主任要根据学生各方面

8、的智力特点， 有目的地发展学生的强项， 对学生的弱项不抓瓣子，不打棍子，以减轻学生的心理负担，增强学生的自信心，全力开发学生的智力因素，全面发展学生的能力。比如，我班学生倪维国学习成绩不是太好，属于中下等学生，但我发现他的乒乓球打得很棒。 于是，每天课外活动我都要求班上乒乓球打得好的学生与他对打。 结果每次对打他都取胜， 信心大增，学习积极性高涨，上课积极回答问题，认真完成教师布置的作业，乒乓球训练更加认真。经过几周的训练，他在全校乒乓球比赛中取得第一名的好成绩。五、了解学生的学情了解学生的学习是班主任了解学生的最主要的方面。班主任必须对每一位学生的学习情况心中有数，才能在对学生进行管理教育活

9、动得心应手， 效果也会事半功倍。 班主任对学生学习情况的了解主要包括下面几个方面。1. 学生的学习态度。态度决定一切，学生学习态度端正，那么他应有足够的精神动力。反之，如果学生对学习不在乎，那么即使是最优秀的教师也不可能强行把知识灌入学生的大脑。因此，端正学生学习态度是保证学生搞好学习的首要任务。2. 学生的学习方法。 方法是最好的教师， 良好的学习方法可以达到事半功倍的效果。反之，如果一个学生学习方法不得当，那么他即使很用功， 也只能得到事倍功半的效果。 而人的时间和精力总是有限的， 要想在同一起跑线上赢得别人， 只有在方法上下工夫。因此，班主任要针对学生在学习方法上存在的问题，及时地给予指导， 使他们能用科学合理的方法来完成每一天的学习任务，在完成学习任务的过程中逐步培养对学习的兴趣， 完善学习方法，变被动学习为主动学习，使他们真正成为学习的主人。3. 学生的学习成绩。 成绩的高低是我们衡量一个学生对所学知识掌握情况的依据， 但我们绝不能以成绩高低定学生优劣。 我们要对学生多方面的知识结构进行全面了解， 掌握学生知识结构特点，多方面开发学生的智力，创造条件，全力发展学生各自的特长，使他们能在更广的知识领域里找到自己的专长，发挥自己的优势，找到自己的闪光点，从而增强学生的自信心，提高对学习的主动