《小小的船》教学设计

1、教学设计模板课题摘要学科学段低段年级一年级单元第四单元教材版本人教版课程名称小小的船一、学习内容分析1.教材分析本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图-月儿是小船。“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。这首诗韵律协调，音乐性很强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，让学生感受事物的有趣、美好；课文后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。便于在读中陶冶儿童美的情操。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了

2、孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。2.学情分析 对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。3.教学

3、目标（含重难点）1能认识“船”、“弯”、“看”“闪”、“星”、“只”等生字，巩固带有“an”音的生字；2认识 “门字框”，积累词组“弯弯的”；正确书写“见”。3准确认读词语，积累“弯弯的月儿”、“小小的船儿”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”四个短语。4借助停顿符号，能有节奏地朗读儿歌。教学重点：准确认读生字，识记生字；准确、有节奏地朗读儿歌。教学难点：读好“的”字短语，有节奏地朗读儿歌。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明（一） 图画导入，揭示课题。1.出示课文插图，学生观察图画：图上有什么？（学生回答，教师引导）

4、2.课件出示：弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天教师指导读。（“的”读得轻轻短短的）3.揭题：今天我们就来学学这首儿歌，题目就是：小小的船（chuán）（贴字卡：船）开小火车读 “船”。认识了“船”字之后，我们再来读一读课题。指名读，齐读。ppt（二）初读课文，解决字词。1请小朋友又快又轻地翻到书本76页。（1）听老师范读课文。（2）要读好儿歌，首先要读准每个字音。请小朋友看着p77的字条，拿起笔，把儿歌里的生字宝宝圈出来。不会读的字可以借助拼音宝宝来帮忙。（3）数数课文共有几句话。第一、二句：逐句指名读，正音，齐读。认读生字“弯”。第三句：指名读。指出多音字“只”。根据第三

5、句话给生字“只、看、见、闪、星”排排队。（4）重点识字：坐、只、闪、星坐：有两个人坐在土地（土堆）上，就成了生字“坐”。闪：教学门字框，门里站着一个人，就组成了生字“闪”。星：日+生=星只：口+八=只2.巩固字词：（1）自己把儿歌读两遍，读书时，你的眼睛可要跟每个字宝宝交朋友。（2）出示词语，指名读，开小火车读。ppt（三）感情朗读。1、出示停顿符号，教师范读。2、你能学着老师的样子，借助停顿符号美美地来读一读吗？（自由读，指名读，齐读）3、同桌间轮流读。你读一句，我读一句。最后一句一起读。4、男女生对读。ppt（四）巩固生字，书写指导。1摘星星：拼音宝宝跑回了家，生字宝宝一个人跑出来和大家见面了。2.书写指导：见 （1）说笔顺：看着书p77田字格，谁能告诉大家“见”的笔顺？（指名说）（2）书空。 （3）观察田字格中的位置。（指名说）（4）生写：描红，写两个（5）书写反馈。实物投影四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）测试题，作业本中字读音的选择、“见”的书写情况。六、备注1、 个别孩子会在拼读方面存在困难，请其他孩子帮忙