借景抒情情景交融五下6

1、借景抒情情景交融五下6作者:日期:五年级阅读下六借景抒情情景交融【教学目标】：1、掌握写景类文章抒情的特点：借景抒情 情景交融2、了解借景抒情类文章的写作特点。3、学习和运用写景、抒情的技巧。4、成语、朱子家训、格言的学习了解。【教学重点】：1、学生通过阅读写景文章，了解借景抒情、情景交融的方法和特 点。2、体会作者蕴含景中的思想感情。【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】授之以鱼，不如授之以渔。生物学家达尔文认为：“世上最有价值的知识是关于方法的知识。”良好的学习方法，便是 打开知识宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法， 就等于给了学生“点金术”。有效地指导学生读书，

2、才能积累语言， 沉淀情感，才能笔下生花！【教学过程】第一课时（55分钟）一、课前5分故事王1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天的快乐课堂。每周 一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。今天我们5分钟故事王的 擂主又是哪位呢，让我们拭目以待！（课前安排学生练习）生讲述朱自清月夜听蝉（设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。）2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）二、快乐大风车1、师：著名散文家朱自清的散文清新隽永，让人回味无穷；而他那 严谨的求学态度，更让人佩服！马上进入我们的朗诵环节-朱子家训。师泛读正音。学生拍手打节奏读。还可以做动作读。最后快速背诵（设

3、计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂 辉煌，培养学生速记的能力。） 2、巧记六字成语 师：成语，中华文化中的又一朵奇葩，六字成语大家见过吗?今天就向大家介绍一些数字成语。一个鼻孔出气 九牛二虎之力 井水不犯河水 不知天高地厚一不做二不休 士可杀不可辱 太岁头上动土 风马牛不相及一传十十传百 万变不离其中 五十步笑百步 明人不做暗事师：对哪个成语熟悉，谈一谈 3、格言警句 师：有人说，朋友是风雨中的一把伞， 是寒冷是披在身上的大衣， 是 远归时递在手上的一杯热茶， 是伤心时一句贴心的话语。真正的朋友又是什么呢？从下面的几句格言中， 我们似乎又能悟出点 儿什么（让学生试着说一说

4、，喜欢那个说那个。）三、阅读1、创设情景：师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天得第二站-导游选拔赛场。你有信心夺取今天得最佳导游奖吗？今天参赛的小导游 要带领我们走进春、夏、秋、冬四季当中，采撷一片红叶，欣赏一塘 红艳的荷花，真是惬意极了！所以今天我们的导游选拔赛场也分成三 个部分。第一部分：知识加油站，了解写景文章在描述时如何表达作 者自己的情感。第二站，练兵场，用学到的方法去分析文章。第三站： 笔试关，用学到的方法去写文章。三关后，按每个人的表现颁奖。今 天的几个大奖花落谁家呢！让我们拭目以待！（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成， 在这个选拔的导 游的情境里让学生放松心情，

5、激发参与的积极性。）2、传授主要内容什么是借景抒情呢？就是指在对景物作描绘时， 对眼前的景物心有所动，有了感想，便在赞美景物时尽情抒发出来。情景交融，是指 在写景的字里行间，自然地流露出自己的感情，将感情寓于景物之中。我们在赏析优美的借景抒情、情景交融的文章的时候，一般从以 下四点去赏析：第一步：文章写了哪些景物？阅读借景抒情的文章，首先要筛选出文中写了哪些景物，我们可 以在阅读的过程中用自己喜欢的标志勾画出此类词语或句子。第二步：文章中的景物有什么特点？这一步，实际上，也就是分析所写景物的特点。在阅读中要勾画 出作者的评价词或评价语，或根据作者所写，自己概括，做好批注。第三步：文章抒发了作者

6、的什么感情或感悟？之所以这样写景，是因为作者已经融情入景。“登山则情满于山， 观海则情溢于海。”我们要筛选出文中由景及情的句子，尤其是那些 抒情句或议论句。为深入探讨文中情，我们也可以结合背景介绍，结 合作者心境，做到知人论世，总结人和自然的关系，感悟景中包含的 人生哲理。第四步：作者在写作过程中运用了何种写法或手法？要重点赏析作者是如何写的，包括写景的技巧：描写手法和修辞 手法。抒情的技巧：直抒胸臆与借景抒情，在赏析中体会如何更好的 运用修辞手法来描绘那异彩纷呈的景物，以便我们学会在作文中如何 运用各种写法，让自己的文章更美。3、练兵场 师：小导游们经过知识加油站，应该对写景类文章有所了解，

7、下面我 们开始第二关，下面有三篇文章，阅读之后回答本考官的问题，看哪 一队回答问题最多。不要忘记团队奖哦！例一：秋天的树叶哪些段落是写景？哪里是抒情？1.秋天的树叶特点颜色形状叶脉银杏叶大部分是翠绿 的，叶子边缘带像芭蕉扇像一条奔腾的河 流，向四面八方流点黄。去枫叶颜色深红深红 的像张开的手掌它的叶脉分别向 着五个叶片分散开来2. 拟人、比喻 对银杏叶由衷地喜爱3. 秋天不像春天那样春意盎然，不像夏天那样朝气蓬勃，更不 像冬天那样寒风萧瑟。所以我喜欢秋天，喜欢秋天那美丽的树叶。（备注：该短文语句优美，要求学生放声朗读，细细品味。教师对第 一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。

8、）例二：瑞雪可爱的小雪花，是作者的最爱。文章在描写雪花的过 程中，这种情感情不自禁地流露了出来，你发现了吗？回答课后问题 1四方面 雪是洁白晶莹的、雪是奇形怪状的、雪花是调皮可爱的、 雪花是宝贵的。2. 有的像光彩夺目的小星星，有的像细如牛毛的衣针，有的像香气 四溢的花朵，有的像从天而降的小伞兵3. 短文表达了作者对小雪花的热爱与赞美之情。（备注：此短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放 手让学生实践、体会。）例三：荷花湖1. 荷叶荷花青蛙露珠2. 比喻：在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上

9、的云霞，更是别 具一格。词汇：含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人 心脾3. 表达了作者对夏日荷花湖的热爱与赞美。（备注：此短文的传授完全可以放手， 让学生练习速度读，问题比较 简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。）师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。第二课时（55分钟）一、经典阅读1、 再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！2、 在笔试前，我们先看一篇资料，你们很熟悉的一篇绿满 校园再读一读，体会文章的描写顺序吧。（备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。）二、习作1、师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关一习 作关大家的表现了。校园对小朋友们来说一定很熟悉吧，大家对校园的一草一木 都有着特殊的感情。在你的校园中，你最喜欢哪个地方或哪个地 方给你的印象最深，请以我爱 为题把它的景色写下来。2、发散思维：师：除了老师提供的内容外，你也可以描写自己熟 悉的景观。谁给大家介绍一下呢？同学们听一听。3、 习作。（