提升学校团队管理实现教师的可持续发展

1、.提升学校团队管理，打造教师团队合力在这几年的校长经历中，我感到学校的团队管理与教师团队合力的形成对于一所学校提升质量所产生的作用是至关重要的。在学校中,如何通过团队的管理形成好的团队合力，学校管理者就必须注意多方面因素,综合利用各方面条件才能形成好的团队合力。纵观当前学校管理的实际，我们就会发现，现在学校比较注重管理的科学化，强调制定完善、严密的规章制度，强调定量评价。但我们也不难发现，教师的积极性并未随规章制度的完善而提高。如何以各个团队的形式为单位，进行有效管理？ 我们努力营造四个团队：（一）、中层领导班子的建设中层干部在学校管理中，不仅起着上传下达作用，也是学校管理的直接组织者，又是活

2、动的参与者。教师团队要形成合力，干部的综合能力是必不可少的。1、抓班子的凝聚力工程力求在工作的开展中，融合集体的智慧。在学校中努力创建一种求同存异、协同合作、共同奋斗的氛围。要想达到这一状态，首先要统一思想，思想的统一依赖于共同的学习，通过边读边议的形式从思想上、理论上达成统一观念，让一种健康的心态、责任意识、敬业精神渗透到每个干部的脑中。让每一个干部明白：必须和学校一起同舟共济；必须站在学校的立场看待、理解问题；必须在所有的场合，尤其是在教师场合发表与自己身份相符的言论，起到以身作则，率先垂范的作用。2、倾力打造执行力，奏响和谐曲在学校管理工作中，行政班子的执行能力也非常关键。我们实行领导班

3、子成员目标责任制，推行分管领导、执行负责人齐抓共管的管理网络，明确和细分相应的工作职责，强化“我分管我负责，我执行我负责”的工作意识，使每项工作有人做，能做好，有成效。一方面我们通过行政例会和每周的碰头会，激励干部树立公正公平的理念，加强为教师服务的意识。在每次会议后，我们开设了“精彩五分钟”，鼓励班子成员“自由发言”，把心得、困惑与大家一起分享，在交流中使得各个条线的工作最大程度地达到和谐共进！（二）、教研组团队的建设在教育教学实际中，教师的专业学习、培训和提高，主要来自于学校组织团队的有力保障与强大支持。主要体现在：1、整个教研组内全体教师能力的提高，而非个别、典型人物的提高；2、要求全体

4、教师协同工作的能力获得提高，改变过去各自为政、各管各班的局面。每周一下午为固定的教研活动时间。改变以往的“一日视导”制，减少检查和行政干预，积极倡导各教研组以多种磨课形式进行课堂教学的常态研究，解决教学中的低效问题。教研活动中形成“在合作中公平竞争，在竞争中不忘合作”的和谐竞争氛围。强调“合作胜于竞争”的工作理念，尝试开展“确立主题集体备课骨干示范案例研讨研后反思”的全员参与的案例式教研模式，以加强备课组成员的合作研究意识，并充分发挥骨干教师的示范引领作用，提高其他教师的专业水平，从而增强整个备课组的核心竞争力。（三）、文明组室的团队建设无论何时，只要人们在一起工作就会出现冲突。教师个人的情感

5、、态度、价值观等的差异，以及资源配置不均等都会导致教师团队冲突。唯有本着“求同存异”的观念，营造和谐融洽的团队氛围，不断鼓励教师认识自我、展现自我、提高自我，才能真正地培养团队的凝聚力。学校找到一个支点教师的礼仪教育，它是师德建设的一个部分。围绕学校建设“书香校园”这一目标，我们注重教师的整体形象，集体听讲座北师大何立缨教授的师道讲坛，金正坤的教师礼仪等。每个组室开展讨论，完成工会出的题目，以此从思想上达成共识，形成统一的思想观念。同时，每月我们又开展各文明组室的评选与每月考核进行挂钩，以集体的感召力促使整个团队的协作和共荣。经常让组室举行一些小活动，进行情感的交流。另外，引导教师正确处理同事

6、关系，这是开展合作的前提。每一个教师都要注意小节，如背后不随便议论别人，不揭别人的短处，不打小报告，多发现别人的长处，多给别人一点温暖，多与别人沟通等等。作为学校多出台有利于教师团结合作的管理制度，如教学质量奖分配采用个人与集体相结合的捆绑式评价等，有利于教师团队精神的培养。（四）、班主任队伍的建设常有人说：有一个好的班主任，才有一个好的班集体。由此可见在学校管理中，班主任团队的建设起着举足轻重的作用。因为班主任直接面对的是学生和家长，他的言行在学生中有一定的威性作用，是学生学习的榜样。目前，社会正处于转型期，家长对学校要求也越来越高，这对提高班主任的管理能力和管理艺术，有着积极的作用。为此，我们加强了班主任的团队建设，目的是通过这样一个团队管理，大家出谋划策，互相取长补短形成一个良好的合力。班主任的集体充电，学习魏书生的班主任管理，推荐一些好的书籍供班主任传阅，查找目前班里存在的一些问题或者一些困惑，由班主任团队这样一个智囊团进行讨论解答。总之，学校管理有效运转的重要保障，实质工作就是要培养团队的合力。有了团队的合力，教师才有成就感和荣