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文档简介

1、前置作业背景下 “Dreams” 的教学案例Homework 适用教学内容:外语教学与研究出版社五年级上册第六单元p.45 3a-3b前置作业类型:预习总结布置作业时间:上本节课前一天安排前置作业内容:1. 请学生回顾五年级之前学过的关于小老虎Toby的各种行为动作及图片,同时回顾相关单词,从而有利于学生对本课Toby动作情境的学习。示例:Jump 跳 see 看 hands up 举手 stand up 站立 2. 请学生搜集关于家庭常用物品以及作息用语的单词,示例:窗帘 Curtain门 door 床bed 窗户window 醒来wake up 睡着 asleep 上床get to bed

2、 Unit 6 Dreams Part3a,3b教 学 设 计教学内容:外语教学与研究出版社小学剑桥英语 五年级上册教材分析:本册教材主题为“参与”,重在激发学生的主观能动性,通过听,说,读,写,演,唱,玩等教学环节激发学生的主观能动性。使学生在做中学,玩中学,有兴趣地学,循序渐进地学。这样有利于学生学习知识能力的提高。有利于学生对于知识更加深入的掌握。 学情分析:本节课的教学对象是五年级学生,他们经过两年的英语学习,在阅读方面,他们已经有较为流利的阅读短文的体验,并初步形成了有效的阅读策略。本节课让学生结合图片,学会熟练运用阅读策略获取信息,并进行有效的语言输出,从而达到提高语言综合运用能力

3、的目标。教学方法:任务教学法教学目标:语言能力:1.能熟练掌握核心词汇 see;jump;get to bed;wake up;asleep2.能在图片语境中听懂故事情节学习能力:在不同阅读策略的指导下,提升学生阅读理解能力。思维品质:思考图片与词汇提示之间的关系,拓展故事情节。教学重点:1.能识别并根据提示找出关键信息;2.能根据关键词猜测故事情节。教学难点:通过阅读策略找到主人公的故事线索发展教学过程:Step1:Pre-reading1.之前单词回顾,如:see;jump;get to bed;wake up;asleep(前置作业(1)Task1 让学生回顾学过的单词,然后谈论动作)2

4、.根据图片进行故事情节的猜测。(前置作业(2)Task2 让学生复习巩固学过的关于家庭物件的名词,为本课 Part3 做好铺垫。同学们积极准备回答。)设计意图:用孩子熟悉的背景词汇引入,能帮助学生迅速进入英语学习状态,自然引出本课主题,为本课的学习做好铺垫,也激发了学生的学习兴趣。Step2:While-reading1.Listen and mime.(听文章,并排序) 设计意图: 学生在听力的过程中,培养了提炼文章核心信息的能力。为整个故事情节的了解进行了铺垫。2.Read and write(小组合作阅读语篇,构造出完整的一段话。)Such as: Toby wakes up sudde

5、nly.A monster come in.Toby quickly hides behind the curtain.Toby gets to bed at last.(前置作业Task2 学生关于家庭用具的资料,降低了学生理解难度)设计意图:通过合作构造故事篇情节,培养了学生寻读的策略,在自主合作中进行阅读学习3.Talk in pairs. (通过小组合作,集思广益,设想出故事情节)4.perform out(小组合作进行扮演,深入理解故事情节。)Step3:After-readingMake a summary about the whole story.Step4 :Homework

6、1.Listen and read the story again.2.Try to make discussion about the whole story and think about more possibe ends.Step5:Blackboard designSee 看 jump 跳 get to bed 上床 wake up 醒来Hide behind 藏在后面 look for 寻找 asleep睡着 Open the door 打开门Step6:Reflection1.关注学生,采用多种形式激活学生。考虑到五年级学生学情,课前让学生回顾家庭用品单词,为理解文章做好准备,在课前激活学生旧知,让学生轻松走近本课语篇。2.关注过程,在完成任务中培养阅读策略。本课是小学英语阅读教学中的语篇教学,在本节课中教师设计了逐层递进的活动,在阅读前让学生复习所学词汇;在阅读中理顺故事情节;通过学生合作阅读,培养学生精读的能力;阅读后,教师鼓励学生进行角色扮演

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