浅谈初中地理教学中自绘地图导学法的运用

1、    浅谈初中地理教学中自绘地图导学法的运用    汪惠萍摘 要初中地理课堂教学的重要任务之一是提高学生的读图能力，采用自绘地图导学法，不仅体现直观性的优点，还有自己独特的设计优点，是一种对多种教学方法进行优化、组合的地理课堂教学方法，能有效提高学生的读图能力，突显课堂的实效性，唤起地理教学传统的地理味，提升地理教师的专业性。关键词初中地理 自绘地图导学法 运用 现实意义g633.55 a 16746058（2016）160123地理是一门综合性很强的学科，在学习地理的过程中，必不可少的工具就是地理图像。地理教材中的彩图种类繁多，文字与图示互相分离，学

2、生无法将图文很好地结合起来，对大部分学生来说，读图、析图成为学习地理的瓶颈。因此，运用自绘地图导学法进行课堂教学，操作性和实用性很强，对于培养学生的自主学习能力和识图能力具有一定的使用价值和现实意义。一、自绘地图导学法的基本观点自绘地图就是依据教材内容由教师将学生所要认知的各种地理事物绘制在纸上、黑板上或者电子白板上，在重要的地理事物位置上标上数字或字母等代号的地图，它具有简洁、明了、易读、重点突出的特点。自绘地图导学法是指以自绘地图图像为媒介，教师设计出导学案，并引导学生通过观看图像，积极思维，自觉探索问题，从而获取地理知识，提高识图能力和解答能力的教学方法。第一，自绘地图不仅起直观教具的作

3、用，而且是教师围绕系列问题精心设计的，地图紧扣学案制作，图中呈现的内容与所要讲解的教材内容十分贴切，并且繁简得当，避免了课本彩图中内容繁多，重点事物不突出的缺点。同时，由于自绘的地图多为黑白色，与试卷和复习资料上的图示达到一致性，学生更能适应黑白图示的解读。第二，自绘地图导学法要求教师“变教为导”，强调教师所起的作用不仅仅是传授地理知识，而是地理课堂的组织者和学习线索的呈现者、引导者。第三，强调学生的主体地位，主张学生自己学习、自己读图、自己探索问题，从而获取地理知识，提高读图能力，突现了学生的主体地位，彻底颠覆了传统教学模式中教师讲解地图的方式，变为学生自己识图、自己讲图、自己填图的过程。第

4、四，自绘地图能提升地理教师的专业性，保留传统，突显地理课堂的地理味。二、自绘地图导学法的教学过程“学教练”的教学模式很能培养学生的自学能力，自绘地图配合学案式教学则能从根本上提高学生的识图能力和应试能力。在自学前对学生提出明确的自学要求和自学方法，学生针对学案中的地图和教师出示的自绘地图，并结合课本彩图，力争从图文对照、圈点勾画的学习过程中整体理解自学内容。在学生紧张有序地自学和讨论时，教师结合自绘地图给予学困生读图指导，全面掌握学生的自学速度、自学疑难，并进行迅速的整合，以使“教”有针对性、条理性，也让每一个学生完全参与学习过程，能避免课堂教学中只有教师和个别学生对话和交流的现象。紧接着，教

5、师通过展示纸质手绘地图、电子白板手绘地图，将所学的文字内容全部整合到地图上，进行提问检测，难点讲解，学生在此过程中进行了二次记忆和识读，印象会更加深刻。三、自绘地图导学法的教学实例在进行湘教版七年级地理下册非洲第一课时的教学时，笔者就充分采用了自绘地图导学法，以下为学案节选，自绘地图内容如下图所示：（一）国家最多的大洲1.纬度位置：非洲地跨_（纬线）南北。2.海陆位置：它东濒_洋，西临_洋，北隔_海及_海峡与_洲相望，东北与亚洲隔_海，并以_运河为陆上分界。非洲最大的海湾g_， 非洲最大的岛屿h_。（二）高原为主的地形1.高原：c埃塞俄比亚高原（“非洲屋脊”）、_高原和d_高原。2.主要山脉： a阿特拉斯山、b德拉肯斯山，赤道附近的_山，被称为“赤道雪峰”。3.盆地：世界上最大的盆地k_盆地。总之，在初中地理教学中采用自绘地图导学法，不仅吸取了发现法、图像信号法的优点，还有自己独特的设计优点，是一种对多种教学方法进行优化、组合的地理课