中学生语文自主学习能力培养策略探究

1、    中学生语文自主学习能力培养策略探究    【摘要】采用文献资料法对中学生语文自主学习能力培养进行了研究，阐述了语文自主学习的概念，认为语文自主学习具有自主性、超前性、独立性和异步性。中学生语文自主学习能够体现素质教育思想、提高课堂教学效率和减缓学生学习的压力;中学生语文自主学习能力培养应优化教学方法，突出学生学习的主体地位、创设情境教学环境，培养学生学习兴趣和 鼓励学生阅读课外书籍，拓宽视野。【关键词】中学生;语文;自主学习;能力;策略g633             

2、60;                                                 a为了使学生具有较强的阅读理解和表达能力，提高学生的全面的人文素养，语文教育显得特别重要。中学生语文课程标准明确强调在语文学习过程中，必须突出学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的学习热情，最终使

3、学生养成终身学习的意识，促进学生全面的发展，提高课堂教学效率。以语文自主学习为基础，培养学生对语文的兴趣，使自身形成较好的控制力，进而学好其他各科知识。一、语文自主学习概述在现代汉语词典中，“自主”意指“自己做主，不受他人支配”。语文自主学习是指对自己的语文学习活动具有自我决定性和主宰性，依靠自身能动性而进行的学习活动，这种学习活动说明了教师虽然起到主导作用，但在整个语文教与学的过程中，学生是学习的主体，语文教学的对象和落脚点终归是学生。语文自主学习具有以下特点：（1）自主性。人本身具有能动性，自主学习是以人的能动性为基础而进行的学习，不受外力所强制。学生自觉主动地投入学习中，并非学生自身被动

4、、消极地去学习，这样的自主性，依靠着自律性和控制力。（2）超前性。与传统教学相比，自主学习具有超前性，即学生在课堂教学之前，能够自主地预习语文课程，并通过自身的知识结构对课程有着新的认识和了解，在课堂中解决预习时不会的难点和重点。（3）独立性。自主学习把学习建立在人的独立性的一面上，学生摆脱对教师的依赖，独立开展学习活动，自行解决现有发展的问题。（4）异步性。自主学习重视学生的个性差异，鼓励学生进行跳跃式的超前学习，不必拘泥同步学习，允许每个学生根据自己的需要和兴趣自行选择学习资料的权利 。二、中学生语文自主学习的意义（一）体现素质教育思想素质教育重视学生的能力的培养，以全面提高学生的基本素质

5、为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神为基础。语文自主学习能够培养学生的自主学习能力，提高学生的语文基础听、说、读和写的能力，使学生积极地主动参与其中。学生自学能力的培养是素质教育思想的主要方面，根据学生自身的认知和知识结构，自主获取新的知识，从而将新的知识进行理解、思考和消化，这一过程中，充分地体现了学生自主学习的主动性，使学习的主体性得到很好的诠释，素质教育思想真正落到实处。（二）提高课堂教学效率在语文学习的过程中，教师起到主导作用，学生是学习的主体。学生在语文上课之前进行自主的预习和学习，能够很好地了解语文课程的重点，将预习中的难点留到课堂上。教师在讲课过程中，学生根据自己预习的实际情

6、况，获取预习中不会的重点和难点，提高学习效率。另外，教师在语文课堂中授课时，采取直观的教学活动，有利于调动学习的参与热情，传授学生自主学习的方法，使学生在以后的自主学习过程中少走弯路，促成学生积极有效地自主学习。（三）减缓学生学习的压力自主学习是学生的自觉主动学习，而非被动学习。在语文学习的过程中，有些学生缺乏对语文学习的兴趣，因此，常常在压力下进行被动的学习，在语文学习的过程中，他们觉得语文课程是世界上最难的事情，将语文视为洪水猛兽。久而久之，精神压力越来越大，心力交瘁。相反，学生对语文的自主学习是自己对语文感兴趣，因而愿意在语文课程中寻找快乐，这种积极主动的学习方式，使学生在学习语文的过程

7、中，心里不会产生压力，相反是快乐，这也减缓了学生學习的压力。三、中学生语文自主学习能力培养策略（一）优化教学方法，突出学生学习的主体地位在语文教学过程中，教师起到主导作用，学生是学习的主体。教师的教和学生的学不能割裂，双方是互动的关系。语文教学的落脚点是学生，因此，培养中学生语文自主学习能力时，一定要突出学生学习的主体地位，不能过分强调教师的作用，教师扮演着引导和指导的角色。同时，教师是教学方法的使用者，在语文教学时，必须根据学生的身心特点以及教学内容，优化教学方法，激发学生主动地学习语文的兴趣，提高语文教学质量和效率。在此过程中，教师不仅将语文教学相关内容传递给学生，而且还将语文自主学习的方

8、法传授给学生，使学生在以后的语文学习过程中，自主地进行学习，强化自主思考能力。（二）创设情境教学环境，培养学生学习兴趣孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这说明了教学情境对学生学习的重要性。为了更好培养中学生语文自主学习能力，教师在教学过程中，应创设情境教学环境，利用学校中的各种软硬教学设施，增设与语文教学内容相关的布置，使学生能够快速地进入到课堂教学中，学生的感官被刺激，充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，培养学生对语文产生浓厚的兴趣。随着科学的进步，互联网技术的发展，在现代教学中，教师可以通过现代教学手段，借助新媒体创设多元化情境，使学生能

9、够融入其中，学生在放松的状态下完成语文的学习。（三）鼓励学生阅读课外书籍，拓宽视野中学生语文基本素养的培养，仅依赖语文课本中的知识内容，显然是不够的。中学生语文的学习和教育需要课内和课外相结合，学生学习语文课外的知识是必不可少的。课堂内的语文教学内容是培养学生学习语文的方法，培养学生对文字的运用和理解能力，从而使学生对汉语的使用具有较强的逻辑性。而课外的语文学习，能够拓宽学生的视野，丰富学生语文结构，陶冶情操，进一步了解社会，亲近自然，对社会的生产和生活了解更加真实，丰富学生想象力，培养学生创造力。参考文献1伍蓉.中学生语文自主学习能力的培养j.教育实践与研究，2015（12）.2陈茸.语文教育中学生自主学习能力培养的研究j.语文建设，2016（1）.3杨瑛.语文教学中学生自主学习能力的培养策略探讨