小学语文教学中如何实施愉快教学

1、小学语文教学中如何实施愉快教学张学范（摘要）在小学语文教中，教师要针对小学生学习语文的实质开展愉快教学， 在语文教学中创立牛动的教学氛围，灵活运用各种快乐教学手段引导学生的语文 学习兴趣的产牛，才能更好地提高教学效果，提高学牛的语文水平。关键词）小学语文教学愉快教学必要性策略愉快教学是愉快教育的一个主 要内容，愉快教学是要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受 的学习气氛中，只有在愉快的环境中学牛才会更自觉、更主动地参与学习。1小学语文教学中运用愉快教学法的必要性我国教育体制在近年中不断改 革，从应试教育开始向素质教育转变，强调教学必须快乐和减负。教师乐教和学 牛乐学也就成新型教育

2、改革下的必然结果。小学生因为年纪小，比较好动，对于 语文这样相对死板的课程很难产牛学习兴趣，所以多数小学生的语文学习能力相 对薄弱。小学牛通常不会课前主动预习，有时候即使老师安排了预习，他们也不会认 真完成。究其根本原因就是没有激发出小学生的语文学习兴趣。因此，要针对小 学牛学习语文的实质开展愉快教学，在语文教学中创立牛动的教学氛围，灵活运 用各种快乐教学手段引导学牛的语文学习兴趣的产牛，才能更好地提高教学效果。2小学语文教学中实施愉快教学法的策略2.1构建开放的课堂。开放式课堂 教学的过程是动态的，是适时变化的，学生的课堂表现、课堂要求是调整课堂活 动过程的基木依据。在开放的学习环境中，学生

3、的主动学习是课堂教学的核心， 学牛通过自主探索、合作交流等方式，亲自尝试、自主发现、总结和验证，实现 知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观的完美结合。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在 于教师是否给了学牛足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的： 我在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。 这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对 于“乌”的理解乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是 黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且

4、必须把嘴张大（形 象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝 水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2.2创设融洽的教学课堂气氛。小学语文课堂教学本身就是语文教师教学和 小学生学习的互动性过程，而在教师的教和学生的学之间用以沟通的是师生的情 感，只有互动平等的师生关系才能创设出融洽的语文教学课堂气氛，师生才能快 乐地交流，师生情感在语文课堂教学中起到了催化和加强的作用。小学生只有在 愉快的教学氛围内才能真正有兴趣地开始学习，小学生的心智活动才会更灵活地 随着教师的教学内容思考和变化，所以小学语文老师必须充分利用自己的教学言 行，以发自内心的教学热情在课堂中有理数并

5、传递给小学生，让他们在语文的学 习过程感受到来自于教师的鼓励和尊重，才能更自觉、主动地发挥自己的学习能 动性。当孩子的心智和快乐情感做到水乳相融时，学生的学习爆发力才会得到进 一步提升。研究证明，在教师充分的关心、爱护下学生的学习效率和学习成绩提 升更快。教师在教学时必须时时注意营造一种师生平等、愉快融洽的教学氛围, 在师生的不断对话和沟通中，达成情感和心儕的真正交融，才能更有效推进教和 学。教学要关注课堂每一位小学生的表现是兴高采烈还是面无表情，在获取知识 的过程是快乐的还是痛苦的，只有根据学生的状态不断调整教学气氛，并针对不 同的学生进行相应的鼓励，才能使孩子在快乐中找到语文学习的兴趣。2

6、.3调动学生的多种感官。新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此， 教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动， 获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为： “课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题, 才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教 学群鸟学艺一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学 生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。 自学吋要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、

7、动口、动脑训练学生，能 促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技 能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学 习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充 满活力。2.4运用现代教育技术辅助教学。课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是 创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的运用，为教学创造了 优异条件。教授我爱故乡的杨梅一课吋，教师首先通过计算机向学生展示杨 梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生 创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣， 产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。接下来的学习过程中教师适吋地运 用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛 围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识 的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产 生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。教师要充分重视发挥学生的主体作用，把教学过程变为使学生会学习的过程。 针对学科的