浅谈新课改下的初中物理教学

1、    浅谈新课改下的初中物理教学    姚元江：g633.7：b：1672-1578（2016）04-0306-02传统课堂教学下所培养出的学生一般为高分低能的学生，这样的教育模式已经不能推动社会的进步，为了更好地推动社会发展，使我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，我们迎来了新课改。随着新的课程改革的深入，使得课堂教学活动显得尤为突出。在新课改的课堂教学中，老师和学生有了更多的交流和沟通，学生的学习环境也变得轻松、活跃，在教学过程中，老师出来教给学生知识以外，更加注重对学生的能力以及情感态度与价值观的培养。在课堂教学活动中，学生们的自主学习的能力、合作

2、与探究的能力、独立思考的能力都不断的得到提高。在新课程的学习过程中，强调的是学生知识的形成过程和对探究知识的方法的掌握，以及学生对知识熟练运用能力的提升。物理是一门和生活有着密切联系的学科，也是一门以实验为基础的学科，学生在学习物理知识时讲究的是观察、实验和探究的学习过程。在这一学习过程中，通过让学生亲自观察、动手实验、合作交流探究问题的所在，诱发学生们对物理知识的好奇心。通过亲自动手实验，也使学生感到物理知识的趣味性，进而激发学生们的物理学习兴趣。在教学当中，还要发挥教师和学生的主观能动性，形成师生之间互相讨论、互相对话、互相交流、互相促进。通过新的教学方法的运用，让学生们有一种课下有盼头，

3、课上有念头的心理和体会。课程改革的深化和素质教育的提出，对教师的教学提出了更高的要求。课程是实现教育目的重要途径和根本手段，是体现和反映教育思想和教育观念的载体。作为一名初中物理教师，要在新课改下进行物理教学就需要从多个方面进行改进。下面对当前初中物理课堂教学中存在的问题以及应对策略上做出简要的分析。1.当前初中物理课堂教学中存在的问题1.1在教育教学中过于强调老师的作用，而忽略了学生的自主学习能力。在课堂教学中，老师讲课"满堂灌"，学生只是跟着教师的思路进行课程的学习，学生只是被动的接受知识、机械地记忆知识，在学习上缺乏自主性。如果不让学生去自主获取知识，学生对知识的理解

4、就不深刻，对知识的记忆也不会牢固。在新课改的教学模式之下，教师应该转变课堂教学的角色，把学生放在课堂的主体为主，教师做好教学的引导者。在如今的教学中，虽然有些教师为了适应新课改的教学模式，在课堂教学时也加入了问题情境等教学方法，让学生在教学中去进行思考和讨论，但是教师在教学中并没有给学生留出必要的时间去自主思考，当问题提出之后，教师会很快说出答案，或者引导学生按照自己的思路进行问题的思考。这样的教学只是让学生自主学习流于形式，学生的思维受到了禁锢、学生学习的主动性被扼杀。1.2在教育教学中没有注重师生的互动。"互动"是在一定的环境之下，针对具体的问题展开讨论和交流的过程，在

5、互动当中人们互相影响，共同进步。课堂教学过程就是一个师生以及生生互动交流的过程。因此，在课堂教学过程当中，教师要发挥出学生的能动性，让学生参与到课堂活动当中，形成师生双边的互动交流。在传统的教学中，课堂上师生互动的环节很少，一直都是教师说、学生听。随着新课改的实施，有些教师也想实现课堂教学的互动。但是，在实际的教学过程当中，要实现课堂互动需要下一番功夫。在教学中，有些课堂互动环节成为了"作秀"的环节，不要发挥出课堂互动应有的教学效果，是课堂互动教学流于形式。有些教师认为课堂互动、调动学生学习的积极性，就要一切依靠学生，在对学生发问之后就把课堂教给了学生，让学生去思考和交流，

6、而自己成了课堂教学的旁观者，没有发挥自己在课堂教学中的作用。2.应对初中物理课堂教学问题的策略2.1开辟新思路，创新教学方法。新课标的教学方法要求教师在平时的教学中要多思考、多总结，根据中学物理的学科特点，并结合自身以及他人的教学经验，开辟新思路，对教学方法进行灵活的选择和优化组合，才能使课堂教学变得丰富多彩、充满活力。教师在选择教学方法的时候，不仅要考虑到教学内容的联系性和难易性，还要考虑到学生的思维发展水平、兴趣爱好和对知识的接受能力等。无论采取哪一种教学方法，教师都必须真正的体现新课程标准的教学思想，以培养学生的创新能力，提高学习效率为基准，对教学方法进行创新。2.2塑造新形象，创新师生关系。21世纪，教育的基本理念更加强调科学和人文的整合、强调学生的全面发展、强调教育对学生创新能力的培养，这推动了物理教学过程中教师形象的转变。在传统的教学中，教师是教学的主体，主要负责知识的讲授，而学生是教学的客体，主要负责知识的接收，在这种教学模式中，学生的学习就变得很被动，学习效率也不高。在新课程标准中，教师要转变新形象，要变成教学的客体，以学生为中心，营造活跃的学习氛围，引导学生进行知识的学习，激发他们的学习兴趣，并培养他们提出问题、解决问题的能力，充分调动