浅析中专数学教学存在的问题与解决措施

1、浅析中专数学教学存在的问题与解决措施摘要：中专数学教学目前存在的问题颇多，有客观原 因，更有主观原因。本文作者根据多年的教学经验，提出 了自己的解决之法：做好中专和初中数学内容的衔接，根 据专业需求设置教学大纲，加强数学教学的改革等。实践 证明，这些方法行之有效。关键词：中专数学措施数学是中专基础课程中非常重要的课程。自从国家对 中专的招生由指令性计划变为指导性计划后，中专的入学 门槛越来越低，事实上取消了录取控制分数，实行登记注 册入学。学生的文化基础水平越来越薄弱，生源质量越来 越低。而数学作为中专基础文化课中必不可少的一门课， 对学生综合文化水平要求较高，要求他们具有较好的概括 性、严密

2、的逻辑推理性等。一、目前中专数学教学存在的问题1、学生的文化基础水平薄弱如今的学生，初中文化知识掌握不牢固，这对于进一 步学习中专数学知识带来了一些困难。数学知识具有较强 的连贯性，由于一些学生初中数学知识掌握较差，所以他 们学习数学就会非常吃力。2、数学与专业教学严重脱节，缺少学科之间的知识渗数学教学的进度与专业课内容不协调，严重影响与阻 碍了专业课的教学，束缚了学生的思维，影响了学生素质 的全面提高，不能体现中专教育的特色，忽略了中专教育 的功能。这种状况如不及时改变，将阻碍中专数学教学的效果。 如果我们能准确地找出其中的原因，将数学教学与学生所 学专业有机地结合起来，不仅可以提高学生学习

3、数学的兴 趣，还可以增强学生分析问题、研究解决问题的能力。二、存在问题的原因分析上述问题存在的原因是什么呢？经过多年的教学实践, 我总结出如下几点：1、生源素质普遍下降近年来，随着高校的连年扩招，高中考取大学的比率 越来越高，所以越来越多的学生选择了高中，使中专学校 的生源受到了前所未有的冲击。现在中专的生源多是考不 上高中和师范的“分流生”，以及还没有完成初中学业的学 生，更有甚者，有些家长担心过早地让孩子走上社会，孩 子会学坏，所以先让他读读中专，至于学得如何就不重要 了。这就导致了中专生的整体素质相对过去逐年下滑。2、学生的自尊心被漠视随着学生的成长，他们变得成熟起来，变得理性起来。众所

4、周知，自尊，是指一个人自己尊重自己，不允许被他 人轻视，并希望自己在各项工作中取得一定成就的心理品 质。自尊心要求一个人有自己成熟的理念，并能坚持，同 时也要求别人能尊重自己的想法、赞同自己的想法。这对 于我们老师来说具有很重要的意义。如果我们漠视学生的 自尊心，那么我们就很难增强他们学习的信心。开始上课 时提问旧课，如果某些学生答不出来，老师应该火冒三丈 吗？对于非常简单的授课内容，某些后进生就是听不懂， 教师应该发火吗？某些学生不能按时完成作业，教师应该 发火吗？如果你选择了发火，那就说明你没有悟透教育的 真谛。教育界里经常说：没有不合格的学生，只有不合格 的教师。教师们都喜欢优等生，但是

5、作为一名合格的教师, 本着对社会、对学生家庭负责的态度，我们必须把差生也 培养成社会的栋梁。如果你过分苛求学生，就有可能伤及 他们的自尊心，更有可能挫伤他们学习的积极性。这些学 生的自卑感一向很强，如果我们无意中损伤了他们的自尊 心，对于他们的成长是非常不利的。3、传统的教学方式的缺憾一直以来，不论是小学、中学，还是中专、大学，教 学模式似乎都是一样的：教师在课堂上大讲特讲，学生默默 地做笔记；教师布置作业，学生做作业。这种模式的主要 缺点是：没有充分发挥学生的主观能动性。目前的中专数 学教学也没有逃脱这一模式。数学体系非常严格而又精密, 它是严格按照这门学科发展的体系展开的，内容一般是一 系

6、列经过精心组织、条理清晰的教学结构。传统的数学教 学，学生的实践意识、创新意识没有得到很好的尊重。传 统的中专教学模式也是严格按教学大纲制定教学计划，然 后按制定的计划进行授课。每节课的讲授思路和内容都是 由教师事先准备好的，课堂上是以教师为主，没有重视学 生的主体地位。虽然每堂课都能按计划完成，但是教师没 有将教学效果放在第一位，学生没有独立思考问题的时间, 缺少老师和学生之间的相互交流与沟通，不利于提高学生 学习的积极性，不能培养他们独立思考问题的能力。4、学生缺乏参与和实践的意识现代教育学认为：学生是教学的主体，是课堂的主角, 一次成功的授课应该是师生互动、课堂气氛活跃的过程。 新课程把

7、课堂教学看成师生互动的过程，中专数学教师更 要认识到这一点。素质教育是学生全面发展的教育，是学 生主动发展的教育，其核心是培养学生的创新精神和实践 能力，让学生学会求知、学会合作、学会实践，提高他们 的综合素质。这就要求教师要具备较高的教学水平，培养 学生的主动参与意识。所以，课堂气氛不活跃，授课效果 不佳，我觉得老师们要从自身找原因，而不仅仅是找学生 的毛病。5、课堂气氛不活跃今天，我们总是强调教改，但是仅仅局限于教学理念 和方法的改革，传统的“以教师为中心”的观念不易改变, 学生学习的主动性和积极性不高。长期以来，我们的数学 课堂过于重视传授知识，而忽视了课堂气氛的活跃。在这 样的课堂上，

8、学生会逐渐失去最可珍贵的好奇心、创造性 和主动性，教师很难提高学生学习的积极性，很难使课堂 气氛活跃起来。由于数学课很难引入生活中生动活泼的例 子，也难以采用一些幽默的教学方式，所以，对于一些学 生来说，一上数学课就想睡觉，数学课堂气氛不活跃是一 个普遍的问题。轻松而自然的课堂气氛很容易使学生进入学习状态， 而且容易激发学生的创性思维。所以只有充分发挥学生的 个性、积极性、潜力，才能培养他们对数学的兴趣。课堂 氛围活跃了，才能让学生充分参与到教学活动中，才能收 到比较好的教学效果。总之，数学课堂存在一些问题，这些我们不容忽视。 其主要原因是：中专生的综合素质偏低，学生没有被充分 尊重，传统的教

9、学方式有其局限性，学生缺乏参与和创新 意识，课堂气氛不太活跃。三、解决问题的措施探析1、做好初中数学与中专数学的教学衔接由于数学本身的逻辑性和体系性，所以必须搞好初中 数学与中专数学的教学衔接，使之具有连续性和统一性， 让学生从初中数学很好地过渡到中专数学的学习，实现知 识与能力的完美衔接。这直接影响着中职学生基础知识学 习和专业发展。美国著名的数学家波利亚曾经告诫过教育界的人士: “完善的思想方法犹如黑夜里的北极星，能使人们能找到 正确的道路。”初中学习中的思想方法主要体现在解题中， 而中专学习就应进行适当的归纳总结。初中数学的重点是 初步的运算能力、逻辑思维能力、一定的分析问题和解决 问题

10、的能力，而中专数学的重点是较为完善的运算能力、 逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题的能力、解决问 题的能力、创新能力等。2、根据专业需求，设置不同的数学教学大纲中专数学的改革首先是教材的改革，教材中必须釆用 新体系，引进新符号、新内容；同时也要考虑数学教学内 容对各专业通用性和特殊性的要求。然而现行数学教材与 专业课目前存在如下的矛盾：(1) 数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求 不能协调一致。(2) 在中专数学教材中有好多知识点被删除了，这恰 恰是某些专业所涉及的内容。这就要求我们中专老师对数 学教材进行灵活处理：在保证主体内容不变、不影响数学 知识系统性的前提下，可以根据不同专业的

11、需求对数学教 学内容做相应的调整，使调整后的数学内容能与专业课做 到同步。3、改革数学教学方式，改善学生的学习方式如何彻底改革教师教学方式和学生学习方式？数学课 堂教学方式的转变是至为关键的因素，具体说来要注意如 下几个方面：(1) 加强学生的动手能力。学生只有亲自动手，才能 激发他们的求知欲；促使学生以一个创造者的身份去探求 知识，他们才能尝到学习与创新的乐趣。(2) 让学生自己给自己出题。打破以往教师出题学生 做的传统，让学生自编自做，一方面能提高学生的学习兴 趣，熟练地应用知识，另一方面也能最大限度地暴露问 题。通过小组讨论、老师点评，学生不但对所学知识加深 了印象，而且体现了学生的自主

12、学习意识与合作探究精神。(3) 让学生当老师。鼓励学生上台讲课，可调节课堂 气氛，得到意想不到的效果；还可锻炼学生的胆量与语言 表达能力，学生主体学习地位也就体现出来了。讲课中讲 得不完善的知识点，老师再加以补充点评、画龙点睛，定 可起到事半功倍的作用。(4) 让学生自己总结、提炼结论。学生对于知识的认 知和应用的过程，也是学生自主学习的过程。如果把课堂 上的内容用自己的语言重新组织一下，就能加深对所学内 容的理解与记忆，这是一种比较好的学习方法。4、加强课外辅导，培养学生自学的能力课堂教学是主体，课外辅导是对课堂教学的有益补充, 是巩固知识的有效方法。教师必须依据教学目标，通过作 业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握数 学知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。当然了，学 生有自己的特点，我们必须针对学生不同的情况，采用不 同的方法。在数学教学中，要根据不同学生的知识水平，给予有 效的学习指导，介绍有效的学习经验，让学生会思考、善 于思考，养成自学的习惯，培养自学的能力。因此，在课 外辅导时，要多启发，培养学生的自学能力。参考文献1 王道俊.王汉澜教育学m.人民教育出版社，xxo2张大均教