世界陆地与海洋教学设计

1、世界的陆地和海洋教学设计一、教材分析：本节课内容是第二章地球的面貌的重点部分。认识地球，了解世界的海陆分布，是学好地理的基础。本节教材包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三部分内容，其中第一课时教学设计主要包括海陆分布特点和七大洲的名称及分布。教材首先从文字和图像两方面说明了世界的海陆分布及其特点，使学生了解把地球称为“水球”的依据；然后从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手，具体引出全球六块大陆以及七个大洲的名称、位置、面积大小。教材通过东西半球并采用读图的方法，引导学生关注各大洲的位置及相对关系；通过简单的地理统计图，使学生了解七大洲的面积大小及排序；最后，启发学生用简单的几何图形表示大洲基本

2、轮廓，使学生能够通过实践操作，初步学会填绘全球海陆轮廓略图的基本方法，为学习“认识大洲”一节打下基础。 二、学情分析：七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。 三、设计思路。本节课主要侧重于让学生 “观察”、“思考”、“合作”、“探究”、“运用”。教师呈现导向性信息，学生则在教师导向性信息指引下，亲身体验、观察思考、自主探究、合作学习。 四、教学目标：知

3、识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。能力目标： 本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球？”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的

4、问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。情感目标： 通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 五、教学重点、难点： （1）全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。（2）大陆、岛屿、大洲的概念。（3）七大洲四大洋的名称和分

5、布。（4）培养学生的读图观察能力，建立地理空间观念 六、教学方法： 小组提问、讨论、直观教学法、读图分析法、游戏活动七、教学准备：自制多媒体课件；用彩色硬纸板自制各大洲轮廓图、磁铁7块八、教学过程:【导入新课】(展示加加林、杨利伟、费俊龙、聂海胜的图片。）当我从太空中遥望这颗美丽的星球，心中就会感到温暖，这是人类美丽的家园，我们要好保护好地球母亲，就要了解她。就让我们从外表的特点开始认识地球吧。【开始新课】一、海洋和陆地1、创设情境：“地球改名”（提出问题）应该继续称作“地球”，还是给地球改名？改成什么名字合适呢？（学生展开辩论）在讨论和读图、分析卫星图片的基础上，说出证明各自观点的理由。（印

6、证观点）教师对双方的辩论给予评价鼓励后，说明双方观点的合理性。设计意图：过渡到新课，通过学生的辩论更深刻了解地球表面海陆比例的特点。2、自主读图：（读“世界海陆面积比较图”） 海洋和陆地各占地表的多大的比例？地球表面积是5.1亿平方千米，估算地球表面陆地和海洋的面积。我们可以粗略地概括地球表面是七分海洋、三分陆地。（读“南、北半球图”）  哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？ （读“东、西半球图”）哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？ （提问） 将地球仪任意分为两个半球，海陆分布情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任

7、何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。 （投影展示“水、陆半球图”）  在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？那陆地面积占多少？（只占48%）（总结过渡）通过以上的观察说明，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积，说明海陆分布具有不平衡性。地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是，人类生活在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球表面的陆地有何特点呢？设计意图：学看饼状比例图和条状比例图，观察、总结海陆比例及海陆分布的特点，培养学生的读图能力，学会看简单的比例图。指导学生读图从而总结

8、出地球上水多于陆，海陆分布不平衡。二、七大洲1、小组提问：大陆、岛屿、大洲的概念（阅读课本）找出以上名词的含义。（合作探究）和同桌一起在地图上找到大陆、岛屿、大洲的例子。（读图识别）世界共有六块大陆，讲述世界最大的大陆、最小的大陆、最大的岛屿的名称。（设置悬念过渡）全球有六块大陆，但有七个大洲，这是怎么回事呢？设计意图：通过阅读课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上，文字与图结合，加深对概念的认识2、读图及动画演示：七大洲的名称和分布（引导发现）投影展示 “大洲和大洋的分布图”。教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大

9、陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧大陆上有几个大洲呢？（提出问题）澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）为什么不叫澳洲？大陆和大洲是不是一回事？它们之间是什么关系？（温故知新）学生议论回答，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，大陆和它附近的岛屿合称为大洲，这样，全球分为七个大洲。（动画演示） 东西半球大洲分布的Flash动画，清楚地展示每个大洲在东西半球的分布状况。（学生读图练习）1.北美洲、南美洲主要位于哪个半球？2.亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球？3.赤道穿过哪些大洲的大陆？4、哪个大洲跨经度最广？5、南极和北极分别是陆地还是海洋？6、除开南极洲，将其余六大洲分成两两南北对应的三组。（游戏）

10、电子拼图：将大洲和大洋的文字用鼠标拖到地图上相应的地点。采用小组竞赛的形式。（深度拓展） 在经纬网地图上判读某点所在的大洲。（经验交流） 你们运用什么方法完成拼图，认识了七个大洲呢？学生各抒己见。有的同学是通过辨认大洲形状完成拼图的，接下来我们就来辨认单独的大洲形状吧。设计意图：通过一系列的任务驱动程序，观察各大洲的位置特点，对大洲有个完整的认识，通过电子拼图游戏，在愉快的学习气氛中加深对大洲位置的认识。3、图片及动画游戏：七大洲的轮廓和大小（读图回答）  投影展示“七大洲轮廓和大小图”：你认识哪些大洲呢？用的什么方法？将大洲按面积大小排序。（评价点拨） 学生议论回答，充分

11、发挥想象，教师用顺口溜总结七大洲面积从大到小的位次：“亚非北南美，南极欧大洋。”（游戏）猜大洲：每个大洲会随机出现，从大洲轮廓的任意地方开始演示绘制大洲轮廓的过程，在轮廓没有画完之前可以点击答案，用时少者胜。考验游戏者对大洲轮廓的熟悉程度。设计意图：通过一个有趣的游戏软件，使学生更好地认识大洲的轮廓特点，激发其学习的积极性。4、学法总结：我们可以运用哪些方法辨认大洲以及确定大洲的位置呢?1、根据大洲的形状、大小辨认2、根据大洲之间或大洋与大洲的相对位置（方向）确定3、根据经纬度确定大洲的位置设计意图：总结方法，提升学生的能力，教会他们学习的技能。【课堂梯度练习】1、 在“郑和下西洋”和“哥伦布

12、发现新大陆”图上读出相关大洲。2、  现场拼图游戏“爱拼才会赢”：教师给出八个地图名称，每个小组选两位代表，抽取一个地图主题，将相应的彩色大洲轮廓纸板用磁铁在黑板上拼贴成所需地图.设计意图：通过由易到难的梯度练习，让学生运用所学的方法解决地理问题。【小结】在这节课上你学到了什么知识，或者学会了什么方法？学生发言后，教师总结。【作业】（一笔画世界）让我们一起来画一副世界海陆分布简图。在图中填出七大洲、四大洋。板书设计：第二节           世界的海陆分布一、   海洋和陆

13、地1、三分陆地（29）  七分海洋（71）2、地球上的海陆分布不平衡二、七大洲1、大陆、岛屿、大洲的概念2、七大洲的名称及分布3、七大洲的轮廓和面积大小教学反思：本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过提问、讨论、课堂练习等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力,

14、品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的创见。 世界的陆地和海洋教学案例 师：我们生活在地球上，但有人却把地球称为“水球”你认为这种说法对吗？ 生：讨论，发表自己的看法。（对，因为地球上水的面积大；错，本着以人为中心的原则，因为人们生活在陆地上，所以只能叫地球）互相发表意见评论对错。（争论）&#

15、160; 板书：第二节 世界的海陆分布 一、世界的海陆分布  师：（给出世界海陆分布比较图）比较世界海陆分布，陆地和海洋的面积哪一个大？其面积各占地球的多少？ 生：海洋的面积大，海洋占地球面积的71%，陆地占地球面积的29%。 师：海洋占七分，陆地占三分。 师：（给出东西半球海陆分布图）再比较南、北半球中陆地和海洋的面积各占半球的多少？ 生：在北半球海洋占北半球面积的61%，陆地占北半球面积的39%。在南半球海洋占南半球面积的81%，陆地占南半球面积的91%。由此可知陆地主要分布在北半球。再次，讨论把地球称为“水球”这种说法对吗？教师

16、总结。 师：我们生活在陆地上，陆地的周围是广阔的海洋，人们常用“七分海洋，三分陆地”粗略地说明世界海陆的比例，由于海洋的面积比陆地面积大的多，宇航员从太空看到的地球表面，大部分是蔚蓝色的，因此，把地球称为“水的行星”，一点也不过分。  点评创设情景，导入新课。通过巧妙设疑，引起学生对问题的关注和兴趣，激发学生动机。同时锻炼了学生的读图、识图能力。 师：（给出大陆、岛屿图）请指出哪些是大陆、哪些是岛屿？ 生：上台指图。其他学生予以纠正。 师：地球上的陆地被海洋分割成六个大块和无数个小块，其中面积比较大的叫大陆，面积比较小的叫岛屿，大陆和它附近的岛

17、屿合成大洲。请从东西半球图上找出共有几个大洲，其各个大洲的名称是什么？ 生：找图，共有七个大洲，他们分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。 板书：七大洲 师；请再次读图，小组共同完成以下问题，每组可以选其中的一个问题重点讨论，并选出一个代表，准备汇报。  （学生再学习小组内畅所欲言，各抒己见，教师则随机巡视，并不时俯下身子参与学生的讨论） 1、太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？ 2、北美洲、南美洲位于哪个半球？亚洲、欧洲、非洲位于哪个半球？ 3、赤道横穿过那几个大洲的大陆？ 点评：设置问题，激发学

18、生求知的欲望，让学生进入主动学习的状态。  4 、 学生独立思考后在小组内交流、讨论，即实现了人人参、互相学习、共同提高，又培养了学生的合作精神及竞争意识；学生自主选择问题，即提高了效率，又尊重了差异。 生：小组合作探究。  1、太平洋沿岸的大洲有亚洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。北冰洋沿岸有大洲有亚洲、欧洲、北美洲。  2、北美洲位于北半球、南美洲位于南北半球？亚洲位于北半球、欧洲位地北半球、非洲位于南北半球  3、赤道横穿过大洲的大陆有非洲、北美洲。  点评：通过建立学习小组，开展合作学习来更正学生个体学习中所产生的错误。 师：大洲之间有的是连在一起的，有的是互相分开的。请读亚洲与欧洲、非洲的分界图；南美洲、北美洲的分界图，小组讨论共同完成下表和问题。 两侧的大洲 沟通的海洋 巴拿马运河 北美洲、南美洲 太平洋、大西洋 苏伊士运河 亚洲、非洲 地中海、红海 问题1、亚洲与欧洲的分界线、亚洲与非洲的分界线各是什么？ 问题2、不同的大洲之间，一般以什么作为分界线？ 生：亚洲与欧洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉。亚洲与非洲的分界线是苏伊士运河。不同的大