一年级上册语文教案-拼音2iuüyw-部编版

1、一年级上册第二单元i 、u、v、y、w教学目标知识与技能 : 1、学会 i 、u、 3 个单韵母 , 读准音 , 认清形 , 正确书写。2、掌握 i 、u、的四声, 能直接读出它们带声调的音。过程与方法 : 采用故事、图片、编儿歌、多媒体等多种方法创设情境, 让学生在玩中学、比中学、激发学生学生学习拼音的兴趣, 并了解 i 、u、在生活中的运用。情感态度与价值观 : 1、根据故事情境、 拼音宝宝加声调的规则 , 让学生懂得要做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人的好孩子。2、让学生体会学习拼音的快乐, 养成良好的学习、写字习惯。学情分析1、学生认知的客观规律分析。从儿童心理发展的特点来看, 出入学的孩

2、子在知觉、记忆方面还有很大的直觉性、形象性 , 抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音, 就必须采用直观、生动、形象的教学方法。与此同时 , 在教学过程中 , 要尊重学生的主体地位 , 培养学生的自信心与成就感 , 使他们初次接触学校与课堂, 就建立起愉悦地心理体验, 体会学习拼音的快乐。2、学生的方言差异分析。方言区的语音和普通话语音有着比较大的差别, 学生受方言的影响 , 在拼音学习中会会产生很多特有的语音问题。这就要求一年级的语文老师能结拼音和方言发音的特点 , 有针对性的进行发音方法的指导, 帮助学生纠正因受已有发音习惯的影响而产

3、生的发音不规则问题, 学会正确的发音方法 , 形成准确的普通话语音。3、拼音教学的问题分析目前的拼音教学 , 较多关注的是教学的趣味性, 注重教学的情趣 , 而忽略了发音方法、声调的规范和要领的有效指导, 有的老师还害怕因发音方法的指导削弱了教学的趣味性 , 不能吸引学生主动进入学习, 从而忽视了发音的准确性 , 使学生的发音存在不少不规范的问题, 教学效果事半功倍。重点难点教学重点 : 正确认读 i 、u、 , 读出 i 、u、的四声, 正确书写。教学难点 :1 、掌握正确的发音方法 , 读准音。 2 、i 加声调时先去掉圆点 , 再加声调。 3 、认清 i 、u、的形 , 能正确书写。教学

4、过程第一学时教学活动【导入】情境导入今天, 老师给大家带来一幅漂亮的图画。请看, 空气清新的早晨 , 嫩嫩的草 ,绿绿的树 , 一条小溪欢快地流着。1、仔细观察 , 小溪里有哪些动物 ? 2、想一想 : 蚂蚁为什么坐在乌龟背上 ? ( 清早, 小蚂蚁要过河 , 可是不会游泳 , 急得哭了起来 , 这时乌龟哥哥看见了 ,赶紧过来安慰它 : “小蚂蚁 , 别着急。我驮你过河。”小蚂蚁高兴极了, 连忙说 :“谢谢 , 谢谢。” ) 3、小鲤鱼看见了 , 小鱼会说什么 ? 4、你们最喜欢谁 ?为什么 ? ( 设计意图 : 通过故事 , 让学生明白乐于助人的乌龟, 有礼貌的小鲤鱼、勤劳的小蚂蚁都是我们学

5、习的榜样。) 5、老师把图上的故事编成了一首儿歌, 请跟我读一读吧。儿歌: 小蚂蚁 , 要过河 , 乌龟哥哥把它驮 , 鱼儿见了笑呵呵。6、蚂蚁、乌龟、鱼这三个小动物的名字中, 包含了我们今天要学习的三个单韵母 i 、u、。【讲授】学习韵母i 、u、的读音( 一) 学习 u 的读音: 勤劳的小蚂蚁身上藏的拼音宝宝叫什么名字? 1、学生说 i 2、教师范读 i 3、老师根据 i 的发音口型编了句顺口溜: 牙齿对齐“ i i i”4、学生编顺口溜记“ i ”。( 二) 学习 u 的读音。1、同学们学得真快 , 小乌龟也想和你们交朋友了, 他说他身上也有一个拼音宝宝, 能找出来吗 ? 2、学习单韵母

6、 u 。3、编顺口溜来记 u(嘴巴突出 u u u) 4、火车读( 三) 学习的读音。1、教师出示用贴塑纸剪出u 和两个圆点 , 请学生上黑板摆一摆、贴一贴, 观察和u 之间的联系。2、教师范读。3、根据这个发现来编一句顺口溜。4、出示鲤鱼吐泡图 , 编顺口溜记住( 小鱼吐泡“”。) 5、读6、总结识记方法师: 今天我们用了两种记忆方法, 一种是借用图画记忆 , 另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望同学们以后学新知识时, 尽量用巧妙的方法记。【练习】巩固练习1、编儿歌巧记 6 个单韵母 : 张大嘴巴 圆圆嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e 牙齿对齐 i i i 嘴巴突出

7、u u u 嘴吹口哨 2、字母游戏。3、课间活动。【活动】学习“ i u ”的四声1、学习“ i ”的四声师: 同学们 , 我们跟 i 、u 、交上了朋友, 它们心里可高兴了 , 小 i 就想给大家表演一个魔术 , 好吗?小眼睛看仔细了 , 变, 变, 变, 小 i 变完魔术后你还认识它吗? 1、读1)小 i 戴上四声帽子的时候有什么变化吗? 顺口溜 : 小 i 有礼貌 , 标调就摘帽。2)分组练习四声。3)联系生活让学生说说带有i 的四声的字及由这个字组成的词语。4) 范读、领读。衣服的衣 , 阿姨的姨 , 椅子的椅, 益虫的益。2、学习“ u”的四声。师: 小 u 看见小 i 变出了四顶漂

8、亮的帽子 , 他也开始变魔术了。1)指读, 齐读, 开火车读。2)出示句子图画 , 给、找到自己的家。3)读儿歌 : 火车呜呜叫没有就是“无”一二三四五我们爱公物3、学习“”的四声师: 小看见小i 和小 u都变出了漂亮的帽子 , 可是他不会变魔术 , 急的哭了起来, 谁来帮助他 ? 1)请一名学生上黑板给加声调。2)教读: 。3)同学们仔细看一看 , 小变魔术要不要去掉小圆点 ? 4)课件出示图片 , 学生给找到相应的家。【讲授】书写指导师: 任务都完成了 ,i 、u、 也想回房间休息了。请大家打开书第 23 页, 仔细看看他们住在哪个房间? i 住在上格和中格 ,u 住在中格 , 住在上格和

9、中格。1、先把 i 送回家 :i 由两笔组成 , 顶住二楼的天花板写竖 , 脚踩在地板上 , 一点就像它的头 , 伸到了 3 楼上去想看看什么 , 可不能把它的头写得又黑又大。1)教师范写、学生空书。2)教师用白色粉笔描红。描红的要求 : 一笔描成 , 不出红线 , 不涂改。2、把 u 送回家。顶住二楼的天花板写竖右弯, 再写竖 , 脚也要着地。两竖要直, 第一笔的弯要平滑。1)课件展示 u 的笔顺。2)师范写、学生空书。3、最后送回家: 先写下面的 u, 两个泡泡吹到了 3 楼去, 从左至右写两个点 ,两点与两竖对齐 , 共四笔。1)教师指导、范写。2)教师用白色粉笔描红。描红的要求 : 一

10、笔描成 , 不出红线 , 不涂改。【练习】练习书写1)学生拿出习字本 , 写 i 、u、各两行。2)教师巡视 , 纠正写字姿势。( 写字姿势 : 手离笔尖一寸、胸口离桌子一尺、眼睛离桌子一寸。) 3) 投影展示学生书写作品 , 评价。【作业】布置作业1、朗读新学的拼音宝宝给父母听。2、书写 i 、u、的四声调。zh ch sh r教案教学目标1. 学会四个声母 zh ch sh r, 能读准音 , 认清形 , 并能正确书写。2. 区分平舌音 z c s和翘舌音 zh ch sh r 。3. 学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。重点难点教学重点 : 学会四个声母 z

11、h ch sh r, 能读准音 , 认清形 , 并能正确书写。教学难点 : 区分平舌音 z c s和 zh ch sh r。教学过程第一学时教学活动【导入】一、复习旧知 , 导入新课一、复习旧知 , 导入新课1. 抽读卡片 : 声母 z、c、s, 整体认读音节 zi 、ci 、si 。师: 小朋友 , 昨天, 我们认识了几个新朋友 , 还记得吗 ?来, 谁跟它们打个招呼 ? 2. 指名读 , 齐读。3.z 、c、s 它们有个共同的名字 , 叫什么?( 平舌音。)zi 、ci 、si 我们又叫它们 (整体认读音节 ) 。设计意图 : 从学生的年龄特点出发 , 从复习旧知入手 , 利用游戏使学生打

12、开思维 ,在轻松愉快的学习氛围中, 有条理、有目的地复习 , 为新课的学习奠定基础。【讲授】二、学习新课 , 自主互动二、学习新课 , 自主互动1. 学习 zh、ch、sh、r 的音和形。(1)( 出示情境图 )教师导言 : 同学们 , 你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗? zh, 我还看见了长颈鹿在值日 , 她正在认真地擦黑板 , 黑板上写着“日出”两个字。学生乙 : 我还看到小刺猬在椅子后面, 合起来就像 ch。r 。老师领读声母 zh、ch、sh、r, 引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不同 , 知道 zh、ch、sh 是翘舌音 ,z 、c、s 是平舌音。

13、 (zh 是翘舌音 , 发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z 和 zh 发音的区别。) (3) 学生自编儿歌。比如,“蜘蛛蜘蛛 ,zh zh zh;刺猬吃苹果 ,ch ch ch;狮子狮子 ,sh sh sh;种子发芽 ,r r r。”2. 学习 zhi 、chi 、shi 、ri四个整体认读音节。(1) 教师引导学生学习zhi 、chi 、shi 、ri 。导言: 声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐 , 它们分别是 zi 、ci 、si,zh 、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐 , 同学们 , 你们知道它们是谁吗 ?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。 ( 老师在声

14、母 zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。 ) (2) 教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短 , 整体认读音节要读得稍响且长。) 出示 zhi 、chi 、shi 、ri, 请学生当小老师带读。出示 zhi 、chi 、shi 、ri的四声 , 学生齐读。并出示四声相对应的生字宝宝,请学生给生字宝宝找找朋友。【活动】三、正确书写三、正确书写引言: 同学们 , 你们能把 zh、ch、sh、r 四个声母写得既正确又美观吗? 1. 教师指导学生说说 zh、ch、sh、r 四个声母的组成。2. 请同学们仔细观察, 四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写 , 边写边提示。( 课件出示拼音写法 , 老师范写 , 学生书空。 ) 写 zh 时, 两个字母要靠紧一些。3. 教师重点指导 r 的写法, 看看 r 的形状像什么 , 是不是像小草发芽了 ?来, 跟着老师一起读 : 种子发芽 r r r。( 书空 r 。) 4. 学生自己试着在四线格中进行书