让小学英语教学和生活有效链接

1、让小学英语教学和生活有效链接语言源自生活，只有在生活中学习，在学习中生 活，在学中用，用中学，语言才有自己的生命力。学习英语 也不例外。但在教学中，我们不难发现，学生在学习时偏重 于单词与句子，往往会忽略英语在实际生活中的运用，再加 上非母语环境，导致出现许多学生虽懂英语但羞于说英语的 现象，即“哑巴英语”，学生们会逐渐丧失学习英语的信心 和兴趣。因此，在平时的教学中，把英语教学生活化势在必 行，我们让学生在潜移默化中学活英语。那么如何让英语教 学与生活有效链接呢？一、教学内容生活化现行的小学英语教材本身内容比较贴近学生的实际生 活，细心的老师都会发现，教材中的知识点很多是我们平时 要用到的。

2、如，学生们喜欢的小动物，喜欢吃的水果，最爱 玩的体育活动，最常用的日常礼貌用语等。又如，数字、颜 色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等源 自学生生活的话题，这些都莫过于家庭生活和社会生活。我 能做到紧抓这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活糅合 在一起，通过多样的形式，让学生尝试着去表达。如，“my name is - ? marama. ""i' m from china." "i amten.i like swimming. 此外，我还注重依据教材内 容安排进行必要的拓展。女口，让学生将家人的照片带来，联 系生活实际来学习有关家

3、庭成员的知识点，他们更愿意主动 地去介绍与交流。"this is my father. he is a teacher. he likes watching tv. ” "this is my mother. she is a doctor. " “this is me."等。现实生活中的一些事物更能 激起学生用英语的兴趣，积极性和主动性更强。教与学的知 识需要回归于生活之中，因此，我们有必要将书本内容与生 活实际紧密结合起来，千万不能让它们脱节。二、学习情境生活化学习一门语言，说话的内容、语气等都会不同程度地受 到时间、地点、场合及身份等因素的制约，因

4、此，要想在英 语课堂上让学生真正去创造语言、活用语言，生活化的学习 情境非常重要，只有让学生置身其中，才会在自觉和不自觉 的状态中更好地感受，从而达到掌握和运用语言的目的。我在教学"a birthday party"时，首先将教师布置成 生日派对的模拟会场，并精心准备了生日皇冠，生日礼物， 蛋糕等道具，在这种浓烈的氛围中，学生通过赠送礼物，齐 唱祝福生日歌、吃蛋糕等一系列的活动，在润物无声中学会 了 "a birthday party" "which is for me, this one or that one? "“i'

5、11 put it on my desk. " “let' s havethe cake."等重点词组句型，这样的学习情境生动形象， 学生在身临其境中增强了交际和表达欲望。可见，学生在熟 悉的生活情境中学习英语，更能让学生产生一种愉悦的情绪 体验，又使他们感受到学习英语知识是多么生动有趣。三、课外作业生活化课外作业也是英语教学中不可或缺的环节，它是对课堂 教学的有效补充和延伸，如果能使英语作业生活化，一定能 让学生更有效地学习英语，并从中获得积极的情感体验。课 外作业的设置要讲究实用性，让学生做到学以致用，并且能 使学生不断地拉近与学校、生活、社会的距离，有利于学生

6、 综合素养的提升。女口，为了让随英语教材一起配发的磁带发 挥出最大的效益，也为了让学生不感觉乏味，我除了让学生 每天坚持听录音，还让他们去模仿，并录制自己模拟的最得 意之处，每周安排20分钟全班一起欣赏并进行评比，那一 个个“英语小能手”给其他同学做出了榜样，带领全班通过 你追我赶，比谁说的英语标准。平时，我也鼓励学生试着去 阅读一些英语卡通故事书，看一些少儿英语方面的节目，欣 赏一些朗朗上口的儿童英语歌曲等，这些良好的习惯的养 成，对学生来说是很有帮助的。对于刚接触英语的三年级学 生，暑假，我组织学生开展"生活英语大搜索”活动，让学 生时刻留意自己周围的英文商标、中英文广告、标牌，并做 到及时去收集、摘抄，对于高年级学生，我还鼓励他们到大 自然中捕捉，学生们收集的英语单词或句子琳琅满目，此外, 我还布置学生在家中，将自己平时常用的生活用品和学习用 品贴上英语标签，既然巩固了单词，又提高了他们的书写。 这些与学生生活息息相关的课外作业，让学生有成就感，也 能深深地感受到学英语是为了更好地服务生活。生活化的小学英语课堂有着自身独特的魅力，是一座连 接学生学习和生活的桥梁。新课程背景下，就是强调教学要 以生活实践为根基，以生为本