培养自主学习能力构建高效英语课堂

1、培养自主学习能力构建高效英语课堂【摘要】在新课程改革的倡导下，课堂教学要体现创新教 育思想和以学生为主体的教育理念，同时要培养学生自主的 学习能力。因此要通过改变教学观念，培养学生的学习兴趣， 指导学生采用科学的学习方法，并充分利用课外时间帮助学 生养成良好的学习习惯，从而培养学生英语学习的自主能力, 为学生的终身发展奠定良好的基础。【关键词】自主学习兴趣培养英语课堂课外自学【中图分类号】g632【文献标识码】a【文章编号】 1674-4810(2012)21-0135-01有人说：“21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自 学的人。”我国当代教育家刘佛年先生也曾说：“有两种能 力更重要：一

2、种叫自学能力；一种叫独立工作能力。”可见， 学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。教育部新近颁 布的英语课程标准，特别强调教师要在英语学习的过程中， 帮助学生探究有效的学习策略，使学生既有较强的英语语言 运用能力，又具备自主学习的能力和良好的思想品格，从而 为终身学习和发展打下良好的基础。可见自主学习能力是终 身学习的前提。那么，如何在英语课堂中培养学生自主学习 的能力呢？笔者认为可从以下几个方面入手。一转变教学观念，跟上时代潮流我们一直在提倡以学生为中心，但在现在的英语课堂上, 仍然存在以教师讲解为主，学生机械记忆的现象。这与英语 教师的教学观念密不可分。英语学科本身是一门交际性学科, 它

3、要求学生通过英语知识的学习，亲身体验形成一种学习方 法，具备一种能力。老师所传授给学生的知识和学生在学习 活动中自我领悟到的是不可相提并论的。俗话说：“授之以 鱼，不如授之以渔”。因此，教师要改变传统的不符合学生终 身发展的教学观念和方法。在英语教学活动中，坚持让学生 自主学习，教师点拨学法，让学生亲自体验，这对提高学生解 决问题的能力有着不可估量的意义。二 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也说 过："成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴 趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲、积极 思考。学习动机是直接推动学生进行学习

4、活动的内部动力， 学习动机的强弱直接影响着学生的学习效果，因此教师在教 学中要设法激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。一 方面要建立良好的师生关系，让学生喜欢上教师，“亲其师， 信其道”，学生喜欢的教师一进教室，课堂的气氛就会显得 活跃，学生的学习兴趣自然会油然而生。另一方面要营造自 主学习的课堂氛围，在教育教学活动中少一分责备，多一分 鼓励，少一分唠叨，多一分耐心，少一些严肃，多一些欢笑。此 外，教师要以饱满的工作热情、喜悦的心情、充满激情地上 好每一节课，以良好的精神面貌感染学生，用强烈的责任心、 优化的课堂教学技巧，去激发学生学习的兴趣。三 改变教学方式和学习方式，提供自主学习机会在

5、课堂教学中，教师要主动给学生提供自主学习的机会, 鼓励学生独立思考、大胆发表自己的见解，同时也要创设情 境，为学生提供小组合作的机会。上课要以学生为主体，教师在学生遇到问题时加以引 导、应用提问、转换角度思考、竞赛等方式调动学生的参与 意识，培养他们的思维能力，提供发表意见、互相讨论的机会, 让一切教学活动设计都围绕学生如何去学。如在讲解课文语 言点时，传统的教学方式是教师在讲台上讲，学生在笔记上 记录。教师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里，有些知识点记 不下来，即便记下了，也没有完全理解，费时、费力，教师和学 生都觉得辛苦。所以，现在笔者改变教学方式，把课文中的语 言点先告知学生，让学生查字典

6、、查资料，然后小组讨论，互 相讲解，集中疑难问题让好学生担任小老师讲解，讲解不到 位时教师适当点拨。由于是学生独立思考、自主学习得出的 知识，因此也记得牢，效果较好。这样经过一段时间有意的训 练，学生学习英语的热情高涨，同时也拓展了创新思维和发 散性思维，培养了学生的团队合作精神。四培养学生课外英语的自主学习能力该怎样培养学生课外的自主学习能力呢？课堂教学是教 师完成教学任务的主要阵地，但却不是完整的教学体系。为 了学生能够更自主地参与学习，还应该在课堂外进行对学生 自主学习能力的培养。教师让学生反思其学习观点和学习过程，从而使他们将 其已有的知识从无意识层面提高到有意识层面。中学生的英 语学

7、习可通过自己归纳课堂的教学重点，写学习心得，并用 英语写学习日记，填写英语调查问卷，参加英语会话和讨论 等灵活方式或手段作为自主学习的切入口。要抓好课外自学, 还要要求学生充分利用课余时间，利用网络和班级英语自主 学习进行大量的英语听读训练，如听一些英语录音、广播、 电视节目等，这些节目语言地道、形象生动，信息丰富，节奏 明快，有助于培养学生注意力，促进思维能力的发展。要求学 生坚持多阅读课外读物,不断提高阅读能力。教师可与学生就一段时间的自主学习成果进行交流，及 时了解和跟进学生的课外自主学习情况，并对学生在课外自 主学习的疑问进行解答，及时纠正学生在课外自主学习时不 恰当的学习方式等。总之，学生是学习的主体，教师要充分认识这一点，在平 时的教学中利用多种策略发展他们的英语自主学习能力，并 及时引导,积极调动学生的学习积极性，使学生能有效地、自 主地进行学习。只有这样才有可能培养学生具备良好的英语 学习习惯，才能为学生的终身发展打下良好的基础；教师也 才能成为一名轻松、幸福、有成就感的教师。参考文献1 中华人民共和