实践性教学是中职教育立身之本

1、实践性教学是中职教育立身之本摘要：中职教育的根本宗旨就是实施就业教育，中 职教育必须把实践性教学放在非常重要的地位。本文从实践 性教学环境的营造以及实践性教学与精品课程建设之间的 关系进行了积极的探讨。关键词：中职教育；实践性教学；精品课程中图分类号：g42 g41文献标识码：a文章编号： 1673-8500 (2012) 09-0180-02一、积极探讨现代中职教育的理念在国务院关于大力发展中职教育的决定中，对发展 中职教育的重要性作了全面地阐述：大力发展中职教育，加 快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推 进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再 就业的重大举措；

2、是全面提高国民素质，把我国巨大人口压 力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会 的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教 育事业全面协调可持续发展的必然要求。我们可以看出，中 职教育已成为国家战略重点发展方向，将会进一步明确中职 教育改革发展的目标，中职教育将会从传统中职教育向现代 中职教育的方向转变。现代中职教育理念的提出，是我国经 济社会发展的必然结果。为了适应经济社会发展的要求，我们必须树立起现代中 职教育的理念，对现代中职教育的内涵有一个准确的把握， 这就要求我们从事中职教育的工作者应对现代中职教育的 本质特征进行深入地探讨。如果我们不能准确地把握现代中 职教育

3、的内涵，不对现代中职教育的本质特征进行深入地了 解，我们就不能从传统的中职教育的束缚中解放出来，就不 能在中职教育的发展中解放思想，我们在中职教育领域中所 进行的改革就很难进行下去，也就不可能在中职教育的领域 中创新发展。在国务院关于大力发展中职教育的决定中, 已对现代中职教育的本质特征进行了准确的定位，这就是以 服务社会主义现代化建设为宗旨，坚持以就业为导向。这一 定位，使中职教育与社会主义市场经济紧密地联系起来，并 作为人力资源开发的一个重要的环节，把培养高素质的劳动 者和高技能专门人才作为中职教育的发展战略。二、积极营造实践性教学环境现代中职教育，特别是现代高等职业教育之所以不同于 普通

4、高等教育，一个最大的区别就是实践性教学是中职教育 的重要环节，是最具有中职教育特色的一种教育形式。中职 教育突出的是教学过程中的技能型和操作性，把技能型和操 作性的教学贯穿于中职教育的整个过程，构成教学过程的重 要组成部分，其技能型、操作性的教学内容不仅成为中职教 育的教学主干课程，而且其教学课时在整个中职教育的教学 课时中占有很大的比重。中职教育的技能型和操作性教学必 须通过实践性的教学过程来体现，无论是教师在技能型、操 作性的教学过程，还是学生在技能型、操作性的学习过程， 只有通过实践性的讲授、讲演、演示和实践性的操作、练习、 演练，中职教育的教学效果才能真正的体现，学生所掌握的 技能才是

5、货真价实的本领，也才能尽快的适应社会的需求。 因此，中职教育必须营造出实践性教学的环境，必须有一个 能使学生真正动起手、拿起工具的操作场所。实践证明，一个中职院校如果重视实践性的教学，那么 这个中职院校的中职教育就有很强的吸引力，中职教育的发 展也具有很强的活力。过去，我们对实践性教学的认识是非 常肤浅的，没有对实践性的教学进行深入地探讨，对具有实 践性的操作课、技能课大部分是在课堂中演示的，其实践性 的教学其实就是演示性的实践性教学，没有真正的走出课 堂，也没有真正的走向社会，学生并没有掌握真才实学的本 领，更重要的是这种实践性的教学，没有从根本上触动教师 对中职教育内涵的理解，教师没有掌握

6、中职教育前沿动态的 动力，缺乏对实践性教学内容掌握的主动性，其结果必然是 照本宣科，教学不生动、不形象、不直观，最终影响的是中 职教育的发展。三、实践性教学与精品课程的建设近几年，精品课程的建设已引入到中职教育当中，各中 职院校对精品课程的建设正处于起步和摸索阶段，都在结合 本中职院校的具体实际对精品课程的建设进行试点，以求得 精品课程的建设能够体现中职教育的特色。1实践性精品课程的选择实施精品课程是为了更好地调动教师教学的积极性，增 强教学效果，提高教学质量。什么是精品课程？通俗地讲就 是你的课讲得很精彩，受到了学生的普遍欢迎，学生受益匪 浅，授课达到了应有的教学效果，可成为一个示范性的课程

7、。 我们在精品课程的选择条件上，就必须充分地考虑中职教育 的教学特色，突出中职教育的技能性、操作性的特点，建立 起有中职教育特点的精品课程建设；我们在大部分精品课程 的选择上，更多的是把课程体系比较完善的理论性较强的课 程作为精品课程，而把一些技能性、操作性比较强的实践性 课程排除在外，而现实的现象也表现为，大多数进入精品课 程的多是一些理论性较强的课程，而操作性、技能性较强的 实践性课程却很难成为精品课程，这固然是由于当前我们对 精品课程的实践性教学评价体系还没有完全的建立起来，我 们本身对实践性精品课程的选择条件也没有很好地完善起 来。显然，这种精品课程的实施条件是不利于促进中职教育 发展

8、的，所以，我们应该根据中职教育的特点，应使更多的 实践性课程进入精品课程。2实践性精品课程实施的特点中职教育应当有更多的实践性精品课程产生，应当在实 践性精品课程的选择上不断地创新，这样才能不断的提高中 职院校的办学水平和质量。对于中职院校来讲，实践性精品 课程的实施与一般的精品课程的实施有着很大的不同，表现 出具有自身的许多特点：一般精品课程的实施大多是在教室里，授课的教师多是 一人，而实践性精品课程的实施却可能是在车间里、工棚里、 农田里，也可能是在实训基地里，授课的教师可能是一个群 体；一般的精品课程实施只要求教师熟练地掌握本门课的课 程体系就行了，而实践性精品课程的实施不仅要求教师熟练

9、 地掌握本门课的课程体系，而且要求教师熟练地掌握本门课 程实践性的技能；显然，从以上可以看出，实践性精品课程 的实施是有一定难度的，不仅要具备一定的物质条件，而且 还要有一定的协调；教师不仅要具备个体素质，而且要具备 一定的整体素质，最重要的是目前还没有一套完善的针对中 职院校的精品课程评价体系，特别是实践性精品课程的评价 体系。 3.实践性精品课程实施的攻坚战中职教育顺应了社会经济的发展要求，以其鲜明的教学 特点和办学宗旨得以迅速的发展。中职教育必须办出自己的 特色来，必须办出自己的成效来，必须要有自己的品牌。应 当承认，中职教育人在中职教育的理念上，在中职教育理论 的创新上不断地发展，与时

10、俱进，而在中职教育的实践上， 特别是在中职教育的实践性教学的成果上，却远远地落后于 中职教育的理论成果。这种落后给中职教育带来的是负面影 响，人们不能直接地感受到中职教育的成果，对中职教育仍 带有片面的认识，这对扭转人们对中职教育已有的观念是极 为不利的。所以，我们必须在中职教育的实践环节上打开突 破口，特别是在中职教育实践性精品课程的特色上有所突 破，这样，我们才能做成中职教育的品牌课程、品牌专业和 品牌特色，从一定程度上讲，实践性精品课程的建设关系到 中职教育的生死存亡，我们必须打好实践性精品课程的攻坚 战。4实践性精品课程的组织实施实践性精品课程的组织实施实际上是一个系统工程，不 仅涉及

11、到教师、学生，而且还涉及到实验实习设施设备，涉 及到实训基地，涉及到各方面的协调和配合，因此，必须做 好精心的准备，只有这样精品课程的实施才能收到应有的效 果。(1) 必须认真做好实施精品课程的宣传工作，使人们 充分认识到实施精品课程的重要意义，使人人树立精品课程 的意识，使精品课程的打造成为人们的一种自觉行为。(2) 重点建设校内实践性精品课程的实验室、实训室、 实习室，加大校外实训基地的建设力度，切实保证各主干专 业课程能够有效地实施实践性的教学。实践性教学的投入成 本是各职业院校普遍面临的一个较难解决的问题，它直接关 系到实践性教学能否长期有效实施的关键，因此，必须认真 地研究实践性教学的成本、效用、效益之间的关系，找出一 条成本节约、效用明显，有一定效益的实践性教学的路子来。(3) 教学主管部门必须做好实施实践性精品课程的设 计规划，认真研究实践性精品课程的实施方案，有专人负责 和监督实践性精品课程的组织实施，在当前特别要做好前期 精品课程实施的示范性的各项工作，使精品课程的实施有计 划、有步骤、有组织、有效用的展开。(4) 各系部和基层教学单位