山阳区《科学》实验阶段小结——兼谈我们的问题、困惑与对策～

1、山阳区科学实验阶段小结一一兼谈我们的问题、困惑与对策自从焦作市山阳区被确定为河南省省级课改实验区以 来，我区各校的业务领导和部分实验教师都参加了通识性 的培训和新课程业务的培训。多数领导和教师对课改是欢 迎的，实验教师们在培训的基础上，对如何实验新课程都 持积极态度，对新课程理念的确立和教师行为的变化都进 行了大胆的尝试。区教研室对科学学科课改工作也提 出了较为详细的要求，充分认识到科学课程不仅仅是 物理、化学、生物和自然地理的拼合，而是依据科学 课程标准提出课程目标和内容，从对自然的认识归结到 科学课的根本问题：人与自然的关系。不把科学 课看作科普课，不仅要注重知识的传授，更要注重过程和 实

2、践，强调科学探究和体验，培养学生良好的科学态度、 情感和价值观。本册教材吸收了当代国内外教育改革的先 进经验，针对目前初中教育中存在的问题，进行了大刀阔 斧的改革，体现了当代学科间知识整合的新特点，重视了 科学、技术与社会（sts ）之间的联系，突出了以人为本的 现代教育新理念，最鲜明的特征是全面提高学生的科学素 养，注重学生的可持续发展。通过近两个月的实验，师生 们一致认为浙教版的科学是一本好教材。基于科学课涵盖理、化、生和自然地理，综合性 强、实验教师多数是生物教师的特点，在科学课实验 过程中，我们特别强调教师的培训和集体备课活动。实验 前，对实验教师又进行了课改新理念的再培训，学习了李

3、修平撰写的一些跟踪课改方面的报道文章，以及走近新 课程、教师行为的变化中的部分内容，和教师们一起 学习课程标准。由笔者把第一、四两章内容集中串讲一 遍，对科学学科课改工作也提出了较为详细的要求和 建议。在新教材实施过程中，定期进行集体备课活动，共 同研究教材。在校内提倡集体备课，建议实验学校让理、 化、生教师在一起办公，成立科学教研组，不仅有利 于实验教师们互相交流，对非实验教师也有一定的影响。 区教研室成立了以笔者为组长的中心教研组，制定中心教 研组计划，明确活动任务和活动安排，协调教师和学校的 关系，定期进行活动，确保实验活动落实到实处。中心教 研组要求：采取“边学习、边实验、边总结、边提

4、高”的 原则，加强学习，提高对课改的认识和对新教育理念的理 解。同时以教研促教改，每位实验教师确立一个研究课题, 把实验工作课题化，定期写出自己的施教体会（这项工作 我们刚起步）。因为我们都不是专职的科学教师，在实 验过程中存在许多困难和困惑，非常需要专家们的指导和 帮助。、几点问题:问题一、教师专业知识已不适应课程改革的要求，迫 切需要继续学习。科学课综合性强，原来的教师知识“太 专”、知识面较窄，缺乏知识的综合，教科学课的教师 经常犯科学性的错误。有的教师说，教了几十年书了，遇 到科学课教不成了。问题二、教师教育理念有待进一步提高。在教学实践 中，“穿新鞋走老路”的现象不少，相当一部分教师

5、没有大 胆地去按新课改理念的要求进行教学，不能充分利用教材 来教，而是被教材牵着走，不敢超越教材半步，只会教教 材，偏离新课改理念的要求。问题三、实验条件跟不上新教材的要求。原有的实验 仪器大都落后，新教材上的演示实验的仪器买不到，且有 许多实验无法做，更谈不上学生分组实验，需要大力改善 实验条件，让学生多动手、多实践，学生才能把科学 学好。问题四、大班额问题已成为新课程顺利推进的绊脚 石，不利于学生活动和课堂管理。个别实验班的学生数多 达102人，教师很难驾驭课堂，顾此失彼，使“因材施教”、 “面向每一个学生的发展”等教育理念成为一句空话。问题五、实验教材编排不适合北方季节。如第三章生 物部

6、分，如按教材编排去讲，到那时学生很难找到实物， 不利于教学。问题六、教材中“空间科学”部分难度较大，教师感 到很不好处理。目前教材的这章内容我们计划放到最后再 讲。问题七、教师备课的参考资料有限，需要增加较前沿 的科学书籍，学生也应有相关的辅助学习读物。问题八、教具和学具是否可以适当增加些，以更好地 培养学生动手能力和实验操作能力。问题九、教师对学生的评价方面还有待于研究和改进。 新的教法要求对学生进行“过程性”评价，要重过程轻结 论；而实际上教师常采用简单的评价方式，没有真正体现 对情感和价值观方面的评价。问题十、学校对学生获取知识的渠道开放得不够。新 课改要求学生去多方位、多渠道地收集信息

7、，自主地获取 知识，而现实教学中，学生学科学仅限制在课堂上，图书 室、微机室还有待于进一步开放。另外，学生可以走出去, 到校外、到社会上去学习科学。二、几点困惑：困惑之一、按新课程理念要求，学生放得开是否会影 响对基础知识的掌握，会不会影响成绩？困惑之二、学校对教师的评价应怎样进行？因为学校 不可能针对科学教师工作量加大、工作难度提高的情况， 另制定一套新的评价制度。困惑之三、怎样尽快解决教师整体素质提高的问题？ 目前教师实验已经感到困难，以后的教学怎样才能更快地 使教师适应教材的要求？困惑之四、怎样把握“合作学习”与“独立思考”的 关系？困惑之五、在教学实践中，如何才能体现“发现学习” “探究学习” ？是不是每一节课都必须通过实验才能体现 探究？三、几点对策鉴于以上问题和困惑，在下一步科学课实验过程中， 要加强新课程理念和新课标的再学习，进一步提高教师的 认识。首先，强化理念。理念的转变，是课改成功的关键。 其次，坚持中心备课组织制度，强化集体备课和教师的再 培训，边学习、边总结、边交流，逐步探索好的做法，通 过举行“公开课”、“观摩课”活动，以点带面，共同提高。 第三，请有关专家对我们的学科给予指导，提高教师的综 合