关注数学教学的“情感态度”

1、关注数学教学的“情感态度”新课程改革提出了“情感态度与价值观”的目标，这是很必要的早在1985年，美国心理学博上D戈尔曼在他的情商能力一书中明确指出，真正决定一个人成功与否的关键是情商而不是智商，中小学生正是情感发展的重要时期，在重视智力训练的同时。重视“情感态度”的培养，对于现代学生来说是一项重要而又崭新的课题. 数学是百科之母，在人才的培养中数学扮演着重要角色，所以作为一名数学教师除了培养学生解决数学问题的能力，还要注意学生情感态度与价值观的培养，并将其融入自己的日常教学中在这方面谈几点做法。 一、要精心设计关于“情感态度”的问题 教师要根据本节课的内容目标，设置典型有趣适度的“情感态度”

2、的问题，它不一定是本节课的主线，但一定是通过发现问题解决问题反思问题这一过程，使学生的情感态度在数学学习中得到升华，这是培养学生情感态度的关键，所以要精心设计，运用并突破教材，提出的问题一定要符合学生的实际，贴近学生的生活，使学生在解决过程中发现生活的真义例：为了培养学生正确对待学习的态度，树立理想，在学习“认识100万”这一课时。我特别设计了这样的问题： 1你的父亲每天工资是多少?每月工资是多少?每年呢? 2来自江苏省移动公司和联通公司数据显示，2009年1月25日(除夕)到2009年1月31日(初六)的一周时间内，江苏人民共发出14亿条的拜年短信，仅除夕一天就有3.7亿条短信，创历史最高水

3、平 计算材料中短信的收入。 3.比较上述两个收入，短信的收入需要一个普通人多长时间? 4.你想到了什么?(引导学生形成正确的价值观) 教学实践证明，数学课上对学生情感态度与价值观的教育，不仅有助于对数学知识的掌握，更重要的是给了学生学习的动力，使他们从身边的事情学到更多的东西，这样能最大限度地发挥学生的主动性。 二、要善于借题发挥、拓展，善于画龙点睛 数学课上经常会遇到体现情感态度价值观的思想方法等有的是直接的、有的是间接的、有的是逆向的等我们应善于抓住这些点来启发学生。 山重水复疑无路，柳岸花明又一村譬如：讲勾股定理时，有这样一道题：有一水池，水面是一个边长为10尺的正方形在水池正中央有一根

4、新生的芦苇，它高出水面1尺，如果把这根芦苇垂直拉向岸边，它顶端恰好到达岸边的水面，问这个水池的高度和深度是多少?解：设水深为x尺，根据题意得，x2+52=(x+1)2，为一元二次方程，学生无法解，但只要做一做就知道此题能解。 坚强意志的培养，探索精神的发挥譬如讲平方根的时候，有理数的平方根是多少的题，我就告诉学生去尝试，进而告诉学生爱迪生发明电灯泡时做了上千次实验尝试是很重要的一种方法 三、培养自信心，多激励少批评给学生积极向上的心理暗示 每个学生都有自己的闪光点，教师要善于捕捉。善于运用各种方式，运用激励性语言给予学生适时的、积极的、肯定的评价并帮助学生将亮点发扬光大中学生的自尊心强，甚至有些虚荣，在课上发言的同学愿意在同学面前挣足面子，为了保持他们的积极性，要对发言的同学给予语言激励，比如：你的想法很好，你的见解很独到等等。 四、学生多动手、多动脑、合作探究 在数学教学中培养学生的各种能力应该放在首位教学中，把前人的经验与学生的感性认识很好的结合起来，这就要求课堂上有能让学生自已体验的内容，一定要让他们自己去体会，使他们手脑并用用心体会数学的魅力。 总之，教学中，只重视知识的传播是远远不够的，甚至会贻