高中数学课堂教学落实不力的原因分析

1、高中数学课堂教学落实不力的原因分析四川省苍溪县城郊中学校 李刚摘要：提高课堂教学效益，把知识点落到实处，是每一个教师和学 生特别关注的问题，如何才能让学生既能听得明白老师讲，又会自己做 对题，是很多师生面临的困惑并亟待解决的问题。本文尝试从教师和学 生两个方面存在的问题去剖析原因，并提出个人的见解和看法，希望对朋友们有所帮助。关键词:能听明白老师讲;但不会自己做；原因从教多年，常常听到学生反映，学数学课我非常认真，也听得懂， 但是考试成绩始终不行，因此很焦虑。这只能说明你还没真正掌握，很 多老师都这样说。不但学生说不出个所以然来，就是老师也应该深思一 下，下面就我多年的教学经验谈谈，造成这种现

2、象的原因。一、教师方面1.备课不备学生，不了解学生具体情况。对学生的基础与能力估计 过高学生在学习过程中出现“能听懂课，不会解题”的原因，首先是在 老师的备课上。调查显示，有的同学认为老师在备课过程中，没有仔细 思考和认真研究分析，没有联系学生实际，只是凭空想象按照自己的思 路、想法备课，忽略了备学生。2教师在讲课分析和解题的指导上不得法，不能因材施教课堂是教学的主阵地，课堂教学是老师和学生共同学习和交流的重 要环节。上课是实现教师的教和学生的学的主要途径。有的学生认为教 师在上课时还存在一些问题，老师在上课、解题时好像讲得头头是道， 可是没有想到我们却听得头晕脑涨，听也听不懂，结果只是老师懂

3、、会 解题，一旦自己动手就不知道从何处着手了。有时听课就像听天书，老 师只是表演，唱独角戏，不站在学生的角度，只拿自己的观点去解释和 理解问题。讲解例题时分析不到位，使我们在学习过程中“只知其然， 而不知其所以然”。3. 老师没有给学生施加压力，及时督促学生完成学习任务在学习的过程中，老师要给学生施加一定的压力，及时督促学生完 成学习任务，否则教学就不能得到很好的落实，学生的学习也只能是纸 上谈兵。有的同学认为老师的教学督促检查落实不够、不及时，这是老 师普遍存在的问题。4. 老师辅导不到位，布置的作业检查不落实、训练题的针对性不强, 不能起到巩固知识的作用。课后辅导是督促、检查学生学习任务落

4、实到位的重要一环。有的学 生反应老师在课后辅导上做得不够，作业检查不落实，课外训练题的针 对性不强。5有些教师的责任心不强，教学水平不太高，管教不管学老师应该努力改进教学方法，提高教学水平，教书育人，才能适应 现代教育的需要。学生认为有些老师的教学水平不高，责任心不强，不 讲究教学艺术。部分学生说：“有的老师讲课不生动，照本宣科。有的 老师除了上课外根本不进教室辅导我们的学习，上课后就走了；上课时 总是说我们考学没有多大的希望，挫伤了我们的积极性和自信心。”老 师的教学水平和责任心问题是应该引起重视和深思的。6有偏爱学生的现象，影响大多数学生的学习情绪老师对自己从事的工作要热爱，面向全体学生，

5、关心爱护每一个学 生。有的学生认为老师有偏爱学生的现象。学生说：“部分老师偏心严 重，影响大多数学生上课时的听课兴趣和课后的学习情绪。”。二、学生方面1课前不预习，被动听课预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到 有的放矢，根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费 在整节课上，被老师牵着鼻子走，打无准备之仗。调查表明：有的同学 课前没有预习的良好习惯，结果直接影响了听课，没有听懂课，不会解 题也就成为必然。2听课时精力不集中，缺乏思考听课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的 主要来源。既不预习又不认真听课就失去了解数学题的基础。学生说：“不知为什

6、么，我上 课精力无法集中，大脑一片空白。有时老师讲课也不生动，枯燥无味， 不能吸引学生的注意力，听课时身在教室心在外面，只好找本课外书籍 来消磨时间。”有的学生反映有这种现象。这也是不会解题的一个原因。3. 作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段学生说：“老师讲课学生只是表面上的接受，而没有仔细思考，认 真领会；课堂练习的时间太少，做作业急于完成任务，没有认识到做好 作业对巩固所学知识的重要性。”学生在做作业、解题时，往往只满足 于问题的答案，对于推理、计算的严密性、解法的简捷性和合理性不够 重视，把作业当成负担。没有认识到作业是复习巩固所学知识的必要补 充。4. 不懂装懂，缺乏学习的兴

7、趣和动力学生能听得懂课，不会解题的原因，是对“懂”的理解上有误，有 的学生的懂只是懂得了解题的每一步，是在老师讲解下的懂，自己想不 到的地方，老师讲课时有提示，有诱导，能想起来，认为自己懂了。同 样的问题，没有老师的提示，就不能想起来，说明学生的“懂”不是真 “懂”，爱面子，不愿说不懂；看老师的面子，不敢说不懂。学生说： “老师在讲课、讲题时过快，对于一些重要的步骤没有详尽讲解，只是 一带而过，久而久之，问题堆积如山，学习兴趣也就淡化甚至消失了。 学过的知识不会运用，甚至作业也不能独立地完成。是老师教的问题还 是学生学的问题？应该说是兼而有之。5不能及时复习巩固，几乎是学过即忘学生说：“有时，老师只是把内容、题目提点一下，大多数学生根 本听不懂，在接触新知识的最初阶段是忘得最快的。因此，在此期间就 应及时复习。否则学过即忘。以至于看到题目就产生畏惧感，不愿解题, 对课本的基本知识、定理、定律熟练程度不够，成绩也就自然不能提高。”6.对老师的依赖性太强，上课不记笔记，消极听课同学在数学学习过程中，对老师有很强的依赖性，课本、资料上的 习题从不主动解答，等待老师讲解，对自己不负责任，学习上的消极情 绪严重。有一位学生说：“我就是这样的，上课不记笔记，老师讲课时 只管听，且听得头头是道，课后