最苦与最乐教学设计与教学反思5页

1、最苦与最乐教学设计与教学反思教材内容分析：痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。语教版八年级上册梁启超的这篇最苦与最乐思想深刻，格调高雅，语言凝重，既有儒雅的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷沁人心脾，实在是不可多得的精品。初中生学习此文，也必能获益匪浅。本文的论点是一对姊妹命题：“负责任（未尽责任）是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。”以联言命题作文章论点的情形较为少见，一般只在议论一对范畴（如“勇敢与怯懦”“真诚与虚伪”）时菜如此。值得注意的是，这里“最苦与最乐”的指向“负责人与尽责任”不是两个迥异的事物，而是同一事物的两个

2、阶段、两种状态、两种境界。这种辩证思维所把握的有机联系使全文的议论浑然一体。全文5个自然段可以分析为三个部分。1、2自然段是第一部分，论述“负责任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分，论述“尽责任是人生最大的快乐”。4、5自然段是第三部分，论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任。”学情分析：这是学生在初中阶段接触的第一单元的议论文，对于如何阅读议论文仍然很生疏，所以应引导学生初步了解议论文的特点，掌握阅读议论文的方法，从而从议论文中获取文化营养，丰富思想，发展思维能力，培养思辨的习惯，享受思辨的乐趣。教学方式（教法和学法分析）：由于学生刚接触议论文，我设想在教学中，让学生在自主学习的基础上，

3、引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构。采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的合作探究以及创新的精神。 初中语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此在教学本文，我设想让学生通过与文本的对话，与老师的对话，以及学生间的对话等方式，引导学生解读文本，获得启迪。讨论法是一种群体立体式交流过程，也是一种内涵丰富，有挖掘潜力、集思广益的学法。教学本

4、文，教师利用精心设计的问题，引导学生各抒已见，互相评价、启发、补充，通过讨论来解决问题，从而实现教学目标。教学目标：（一） 简要了解作者生平及其为人处世的态度（二） 理解作者写作本文的动机。（三） 引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。重点：本文的最大特色是论证严密。教学中应引导学生理清文章思路，借以培养思维的严密性。责任感是学生品德教育的重要内容。可利用本文的教育价值，引导学生从小树立对他人对社会对自己的责任感。难点：本文语言流畅凝练，教学中应引导学生加强朗读，并仔细体会作者的语言风格。课时安排：一课时教学环节：   一、导入播放多媒体：中央电视台对抗“非典”战士钟南山

5、等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。教师引导学生讨论这则报道，使他们明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。二、检查预习课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：文风：流畅、犀利、凝炼三、整体感知，理清结构（1）朗读课文：注音；结合文中注释解释词语；补充解释词语：达观：对不如意的事情看得开。任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的

6、人。（2）理清文章结构：（一）(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。（二）（第3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。（三）(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。四、正文分析（一）讨论第一部分：1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?2、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?点拨：凡人生在世间一天，便有应该做的事。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己

7、。对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。关键词句“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。   （二）讨论第二部分：明确：责任完了，算是人生第一件乐事。有关句子有：古语如释重负孔子无入而不自得有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。小结：快乐之权，操之在己1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?小组讨论后：要说明“人生当勇于负责”。点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。

8、”2、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。最乐尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。最乐（三） 小结：讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系。1、本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。第一步：了解语言特色，锻炼思维能力：   点拨：句式陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。   指导在文中找出具体句子。  

9、第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?   指导在文中找出具体句子。   第三步：找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。   例：人若能知足，虽贫不苦。_若能_，虽_。人生_，莫若_。   2、请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。教师就发表内容，予以相关的指导和分析：（1）孔子：“无入而不自得。”字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。(2)孟子：君子有终身之忧。举例：孟子生于忧患、死于安乐(3)曾子：任重而道远举例：诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已(4)曾子：吾日三省吾身。为

10、人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?举例：桃园三结义、一诺千金（5）范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。3、座谈，发表自己的意见：梁启超说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。四、结合课文，漫谈人生：1)是什么，做什么。做什么，像什么。2)对自己信心，对别人尽心。对亲情关心，对生命真心。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。播放说句心里话一歌，在音乐声中结束课程。五、布置作业完成课后“思考与练习”，其中“思考与练习三”直接填写在

11、课本中。附：板书设计最苦与最乐1、 责任未了痛苦是无法解脱的；2、 具体地说明责任未了痛苦是无法解脱的； 主旨3、 最快乐的事是尽责任；人生要勇于负责4、 深入论证苦和乐的关系；5、 责任是无法推卸的，要勇于负责；教学反思：最苦与最乐是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、仿写句子等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。在本课的教学设计上有两个