激励理论与管理上PPT学习教案

1、会计学1激励理论与管理上激励理论与管理上内容概要第1页/共38页 从心理学的角度来讲，激励指的是持续激发人的从心理学的角度来讲，激励指的是持续激发人的动机动机的的心理过程。具体到管理过程中，就是调动人的心理过程。具体到管理过程中，就是调动人的积极性积极性的心理的心理过程。过程。1 1 激励的一般概念激励的一般概念1.1 激励的含义激励的含义第2页/共38页 激发人的动机的心理过程的模式可以表示为：需要转化激发人的动机的心理过程的模式可以表示为：需要转化为动机，动机引起行为，行为又指向一定的目标。为动机，动机引起行为，行为又指向一定的目标。需要需要动机动机行为行为目标目标转化转化引发引发指向指向

2、满足满足1.2 激励的过程激励的过程第3页/共38页 需要是有机体需要是有机体内部的某种缺乏或内部的某种缺乏或不平衡状态，表现不平衡状态，表现出有机体的生存和出有机体的生存和发展对于客观条件发展对于客观条件的依赖性，是有机的依赖性，是有机体活动的积极性体活动的积极性源泉。源泉。 模糊意识到模糊意识到的、未分化的需的、未分化的需要叫意向。要叫意向。 明确意识到明确意识到并想实现的需要并想实现的需要叫愿望。叫愿望。转化转化 愿望激起人愿望激起人进行活动并维持进行活动并维持这种活动时。这种活动时。第4页/共38页 从心理学的角度分析激励过程，实际上就是要处理好三从心理学的角度分析激励过程，实际上就是

3、要处理好三类变量之间的相互关系。这三类变量是指刺激变量、机体变类变量之间的相互关系。这三类变量是指刺激变量、机体变量和反应变量。量和反应变量。SstimulusOOrganismRResponse 刺激变量是指刺激变量是指对有机体的反应发对有机体的反应发生影响的刺激事件。生影响的刺激事件。 机体变量是指机体变量是指有机体对反应有影有机体对反应有影响的特性。响的特性。 反应变量是指刺反应变量是指刺激变量和机体变量在激变量和机体变量在行为上引起的变化。行为上引起的变化。第5页/共38页 人的行为的激励过程，实际上就是要使刺激变量引起机人的行为的激励过程，实际上就是要使刺激变量引起机体变量（需要、动

4、机）产生持续不断的兴奋，从而引起积极体变量（需要、动机）产生持续不断的兴奋，从而引起积极的行为反应，当目标达到之后，经反馈又强化了刺激，如此的行为反应，当目标达到之后，经反馈又强化了刺激，如此周而往复、延续不断。周而往复、延续不断。第6页/共38页1 1、员工判别需要、员工判别需要2 2、员工寻找满足、员工寻找满足需要的途径需要的途径3 3、员工选择指向、员工选择指向目标的行为目标的行为4 4、员工采取行动、员工采取行动5 5、员工受到奖励、员工受到奖励或惩罚或惩罚6 6、员工修正需要、员工修正需要激励过程的核心阶段激励过程的核心阶段第7页/共38页1.3 激励的特征激励的特征 （1 1）激励

5、是有方向性的。）激励是有方向性的。 （2 2）激励是有选择性的。）激励是有选择性的。 （3 3）激励是有时效性的。）激励是有时效性的。 （4 4）激励也有复杂性和能动性。）激励也有复杂性和能动性。第8页/共38页1.4 激励的类型激励的类型1.4.1 外部激励和内部激励外部激励和内部激励 （1 1）外部激励：通过改变外部影响因素来激发职工的工作动机。）外部激励：通过改变外部影响因素来激发职工的工作动机。 （2 2）内部激励：通过改变个体内在心理和知识水平或倾向来激发）内部激励：通过改变个体内在心理和知识水平或倾向来激发职工的工作动机。职工的工作动机。第9页/共38页1.4.2 物质激励和精神激

6、励物质激励和精神激励 （1 1）物质激励：管理者运用金钱等物质财富作为刺激手段，影响）物质激励：管理者运用金钱等物质财富作为刺激手段，影响和改变人的行为，激发职工工作热情和积极性。和改变人的行为，激发职工工作热情和积极性。 （2 2）精神激励：管理者运用荣誉等精神性的奖励，影响和改变职）精神激励：管理者运用荣誉等精神性的奖励，影响和改变职工的工作行为，激发其工作动机。工的工作行为，激发其工作动机。第10页/共38页1.4.3 正激励和负激励正激励和负激励 （1 1）正激励：即奖励，指运用物质或精神奖励，使职工有利于组）正激励：即奖励，指运用物质或精神奖励，使职工有利于组织的态度和行为得以不断巩

7、固和加深。织的态度和行为得以不断巩固和加深。 （2 2）负激励：即惩罚，指运用物质或精神上的惩罚，使职工的那）负激励：即惩罚，指运用物质或精神上的惩罚，使职工的那些不利于组织的态度和行为得以不断地削弱、减少，直至消除。些不利于组织的态度和行为得以不断地削弱、减少，直至消除。第11页/共38页1.5 激励的意义激励的意义 （1 1）激励是生产力的促进剂、推动剂）激励是生产力的促进剂、推动剂 （2 2）激励是以人为中心的管理思想的主要管理职能）激励是以人为中心的管理思想的主要管理职能第12页/共38页 美国新行为主义者斯金纳（美国新行为主义者斯金纳（B.F.SkinnerB.F.Skinner）1

8、9381938年在年在有机体的行为有机体的行为一书中，提出了操作性条件反射的学说。一书中，提出了操作性条件反射的学说。2 2 强化理论与管理中的奖励与惩罚强化理论与管理中的奖励与惩罚2.1 操作性条件反射与强化理论操作性条件反射与强化理论第13页/共38页 将操作性条件反射与强化理论应用于管理，就产生了行将操作性条件反射与强化理论应用于管理，就产生了行为修正激励论。行为修正激励论表明，当行为的结果有利于为修正激励论。行为修正激励论表明，当行为的结果有利于个人时，行为就会重复出现，这就起到了强化激励的作用；个人时，行为就会重复出现，这就起到了强化激励的作用；如果行为的结果对个人不利，这一行为就会

9、削弱或消失。如果行为的结果对个人不利，这一行为就会削弱或消失。2.2 2.2 行为修正激励论与强化、惩罚行为修正激励论与强化、惩罚第14页/共38页 （1）强化）强化 正强化：当个体作出一个行为后，给予一个积极强化物，会增加正强化：当个体作出一个行为后，给予一个积极强化物，会增加个体作出该行为的频率。个体作出该行为的频率。 负强化：当个体作出一个行为后，撤除一个消极强化物，会增加负强化：当个体作出一个行为后，撤除一个消极强化物，会增加个体作出该行为的频率。个体作出该行为的频率。 （2）惩罚）惩罚 正惩罚：当个体作出一个行为后，给予一个消极强化物，会减少正惩罚：当个体作出一个行为后，给予一个消极

10、强化物，会减少个体作出该行为的频率。个体作出该行为的频率。 负惩罚：当个体作出一个行为后，撤除一个积极强化物，会减少负惩罚：当个体作出一个行为后，撤除一个积极强化物，会减少个体作出该行为的频率。个体作出该行为的频率。第15页/共38页 （1 1）创造有效奖励的心理气氛）创造有效奖励的心理气氛 （2 2）奖励对象要有真正的先进性）奖励对象要有真正的先进性 （3 3）奖励要注意时效性）奖励要注意时效性 （4 4）奖励的内容应该多样化）奖励的内容应该多样化2.3 2.3 有效奖励的实施方法有效奖励的实施方法第16页/共38页 （1 1）惩罚与批评的形式要多样化）惩罚与批评的形式要多样化 （2 2）惩

11、罚时同样要做到严中有情理）惩罚时同样要做到严中有情理2.4 2.4 有效惩罚的实施方法有效惩罚的实施方法 直接批评：直截了当地提出批评直接批评：直截了当地提出批评 间接批评：通过对某事的批评，旁敲侧击地间接批评某事某人间接批评：通过对某事的批评，旁敲侧击地间接批评某事某人 暗示批评：不直接点穿，而实际上暗示为某人所为暗示批评：不直接点穿，而实际上暗示为某人所为 对比批评：通过表扬好的，达到实际上批评坏的的目的对比批评：通过表扬好的，达到实际上批评坏的的目的 强制批评：对于明显有害的事与人，责其立即改正错误强制批评：对于明显有害的事与人，责其立即改正错误 商讨批评：用对话方式，商量式地提出问题、

12、指出问题商讨批评：用对话方式，商量式地提出问题、指出问题 分段批评：逐步提出问题，随对方态度的转变加重批评的份量分段批评：逐步提出问题，随对方态度的转变加重批评的份量第17页/共38页3 3 内容型激励理论内容型激励理论 内容型激励理论更注重研究那些内容型激励理论更注重研究那些影响行为的变量的性质影响行为的变量的性质，但忽视这些变量影响行为的过程以及这些变量之间的相互，但忽视这些变量影响行为的过程以及这些变量之间的相互作用。内容型激励理论主要包括需要层次论、双因素理论、作用。内容型激励理论主要包括需要层次论、双因素理论、成就需要论等。成就需要论等。第18页/共38页 需要层次理论是美国人本主义

13、心理学家马斯洛于需要层次理论是美国人本主义心理学家马斯洛于19431943年年在其在其人类动机的理论人类动机的理论一书中提出的一种激励理论。一书中提出的一种激励理论。19541954年他又在年他又在动机与人格动机与人格一书中对该理论作了进一步阐述，一书中对该理论作了进一步阐述，标志着这一理论的正式形成。标志着这一理论的正式形成。3.1 3.1 马斯洛的需要层次论马斯洛的需要层次论第19页/共38页3.1.1 3.1.1 需要的层次需要的层次 马斯洛把人的需要划分为五个层次，即生理需要、安全马斯洛把人的需要划分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。需要、归

14、属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。第20页/共38页 （1 1）这五种需要像阶梯一样从低到高，但这种次序不是完全固定）这五种需要像阶梯一样从低到高，但这种次序不是完全固定的，可以变化，也有种种例外情况。的，可以变化，也有种种例外情况。 （2 2）一个层次的需要相对地满足了，就会向高一层次发展。）一个层次的需要相对地满足了，就会向高一层次发展。 （3 3）同一时期内，可以同时存在几种需要，但是总有一种需要是）同一时期内，可以同时存在几种需要，但是总有一种需要是占支配地位的。占支配地位的。 （4 4）需要满足了就不再是一股激励力量。）需要满足了就不再是一股激励力量。3.1.2 3.1.2

15、需要各层次间的相互关系需要各层次间的相互关系 以马斯洛看来，人类价值体系中存在着两类不同的需要，一类是沿以马斯洛看来，人类价值体系中存在着两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要；一类是随生生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要；一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。第21页/共38页3.1.3 3.1.3 需要层次论在企业管理中的作用需要层次论在企业管理中的作用需要的需要的层次层次诱因诱因/ /刺激刺激（追求的目标）（追求的目标）管理制度与措施管理制度与措施生理需要生理需要薪水，健康的工

16、作环境，薪水，健康的工作环境，各种福利各种福利身体保健（医疗设备）、工作时间（休身体保健（医疗设备）、工作时间（休息）、住宅设施、福利设备息）、住宅设施、福利设备安全需要安全需要职位的保障，意外的防职位的保障，意外的防止止雇佣保证、退休金制度、健康保险制度、雇佣保证、退休金制度、健康保险制度、意外保险制度意外保险制度归属和爱归属和爱的需要的需要友谊（良好的人际关友谊（良好的人际关系）、团体的接纳与组系）、团体的接纳与组织的一致织的一致协谈制度、利润分配制度、团体活动制度、协谈制度、利润分配制度、团体活动制度、互助金制度、娱乐制度、教育训练制度互助金制度、娱乐制度、教育训练制度尊重的需尊重的需要

17、要地位、名分、权力、责地位、名分、权力、责任、薪水之相对高低任、薪水之相对高低人事考核制度、晋升制度、表彰制度、奖人事考核制度、晋升制度、表彰制度、奖金制度、选拔进修制度、委员会参与制度金制度、选拔进修制度、委员会参与制度自我实现自我实现的需要的需要能发展个人特长的组织能发展个人特长的组织环境、具有挑战性工作环境、具有挑战性工作决策参与制度、提案制度、研究发展计划、决策参与制度、提案制度、研究发展计划、劳资会议劳资会议第22页/共38页 美国耶鲁大学教授阿德弗根据对工人进行的大量调查研美国耶鲁大学教授阿德弗根据对工人进行的大量调查研究的结果，认为一个人的需要不是分为五种，而是三种，即究的结果，

18、认为一个人的需要不是分为五种，而是三种，即生存需要（生存需要（Existence NeedsExistence Needs）、关系需要（）、关系需要（Relatedness Relatedness NeedsNeeds）、成长需要（）、成长需要（Growth NeedsGrowth Needs），简称为），简称为ERGERG理论。理论。3.2 3.2 阿德弗的生存阿德弗的生存- -关系关系- -成长需要理论成长需要理论第23页/共38页 （1 1）生存需要：人在衣、食、住、行等方面的物质需要，相当于）生存需要：人在衣、食、住、行等方面的物质需要，相当于马斯洛需要层次理论中的生理需要和安全需要。

19、马斯洛需要层次理论中的生理需要和安全需要。 （2 2）关系需要：希望处理好与上级和同级的关系的需要，相当于）关系需要：希望处理好与上级和同级的关系的需要，相当于马斯洛需要层次理论中的归属和爱的需要。马斯洛需要层次理论中的归属和爱的需要。 （3 3）成长需要：个人在事业上、前途方面发展的需要，相当于马）成长需要：个人在事业上、前途方面发展的需要，相当于马斯洛需要层次理论中的尊重需要和自我实现需要。斯洛需要层次理论中的尊重需要和自我实现需要。第24页/共38页阿德弗与马斯洛需要理论的异同阿德弗与马斯洛需要理论的异同相同点相同点马斯洛的需要理论马斯洛的需要理论阿德弗的需要理论阿德弗的需要理论1 1、

20、人的需要分为五个层次、人的需要分为五个层次1 1、人的需要分为三种、人的需要分为三种2 2、这五个层次的需要由低到高逐、这五个层次的需要由低到高逐步发展上升，同时也相互联系步发展上升，同时也相互联系2 2、这三种需要一般来说由低到高、这三种需要一般来说由低到高逐步发展，同时这三种需要又是相逐步发展，同时这三种需要又是相互联系的互联系的第25页/共38页不同点不同点马斯洛的需要理论马斯洛的需要理论阿德弗的需要理论阿德弗的需要理论1 1、人类有五个层次的需要，它们是生、人类有五个层次的需要，它们是生来就有的，是内在的、下意识的，即来就有的，是内在的、下意识的，即使小孩子也具有使小孩子也具有1 1、

21、人类有三种需要，这些需要不完全、人类有三种需要，这些需要不完全都是生来就有的，有的需要是通过后都是生来就有的，有的需要是通过后天学习产生的天学习产生的2 2、人的需要按照严格的层次，由低级、人的需要按照严格的层次，由低级向高级逐步上升，如果越级上升，那向高级逐步上升，如果越级上升，那就是不正常的就是不正常的2 2、人的需要并不一定严格地按照由低、人的需要并不一定严格地按照由低到高逐级发展的顺序，可以越级，如到高逐级发展的顺序，可以越级，如人可能在没有归属的情况下，先产生人可能在没有归属的情况下，先产生自尊需要自尊需要3 3、人的需要只存在由低到高的上升情、人的需要只存在由低到高的上升情况，不存

22、在由高级的需要后退到低级况，不存在由高级的需要后退到低级需要的问题需要的问题3 3、人的三种需要既是由低到高向上发、人的三种需要既是由低到高向上发展的，也存在一旦遇到挫折就下降的展的，也存在一旦遇到挫折就下降的情况，如人得不到好的相互关系，就情况，如人得不到好的相互关系，就下降为追求生存需要下降为追求生存需要第26页/共38页 2020世纪世纪5050年代后期，美国心理学家弗雷德里克年代后期，美国心理学家弗雷德里克赫茨伯格对匹兹堡地赫茨伯格对匹兹堡地区区200200位工程师和会计师进行了一次调查，考察导致他们对工作满意和位工程师和会计师进行了一次调查，考察导致他们对工作满意和不满意的事件的类型

23、。不满意的事件的类型。3.3 3.3 双因素理论双因素理论 研究的主要结果表明，导致对工作满意与不满意的事件是截然不同研究的主要结果表明，导致对工作满意与不满意的事件是截然不同的。导致满意的主要因素有五个：成就，认可，工作本身的吸引力，责的。导致满意的主要因素有五个：成就，认可，工作本身的吸引力，责任，发展；导致不满意的主要因素有：企业政策与行政管理，监督，工任，发展；导致不满意的主要因素有：企业政策与行政管理，监督，工资，人际关系以及工作条件等。资，人际关系以及工作条件等。 经过进一步的调查，赫茨伯格得出结论认为，对经过进一步的调查，赫茨伯格得出结论认为，对工作满意起作用的主要因素是内在的成

24、长与发展，而工作满意起作用的主要因素是内在的成长与发展，而对工作不满意起作用的主要因素是外在的环境，并在对工作不满意起作用的主要因素是外在的环境，并在此基础上提出了激励的双因素理论。此基础上提出了激励的双因素理论。第27页/共38页3.3.1 3.3.1 双因素理论的含义双因素理论的含义 双因素理论实为激励因素、保健因素理论，简称为双因双因素理论实为激励因素、保健因素理论，简称为双因素理论。双因素理论认为，激发人的动机的因素有两类，一素理论。双因素理论认为，激发人的动机的因素有两类，一类为保健因素，另一类为激励因素。类为保健因素，另一类为激励因素。第28页/共38页 （1 1）保健因素又称为维

25、持因素，这些因素没有激励人）保健因素又称为维持因素，这些因素没有激励人的作用，但却带有预防性，起保持人的积极性、维持工作现的作用，但却带有预防性，起保持人的积极性、维持工作现状的作用。状的作用。第29页/共38页 （2 2）激励因素是影响人们工作的内在因素，其本质是）激励因素是影响人们工作的内在因素，其本质是注重工作本身的内容，以此提高工作效率，增强人们的进取注重工作本身的内容，以此提高工作效率，增强人们的进取心，激发人们作出最大的努力。心，激发人们作出最大的努力。第30页/共38页 关于激励因素与保健因素的相互关系问题，赫茨伯格认为，传统的关于激励因素与保健因素的相互关系问题，赫茨伯格认为，

26、传统的“满意满意不满意不满意”的观点（认为满意的对立面是不满意）是不正确的的观点（认为满意的对立面是不满意）是不正确的。他认为，满意的对立面应该是没有满意，不满意的对立面应该是没有。他认为，满意的对立面应该是没有满意，不满意的对立面应该是没有不满意。不满意。传统观点传统观点赫茨伯格观点赫茨伯格观点满意满意不满意不满意满意满意没有满意没有满意没有不满意没有不满意不满意不满意（激励因素）（激励因素）（保健因素）（保健因素）第31页/共38页 （1 1）创造良好的工作外部环境条件，改善保健因素，消除职工的）创造良好的工作外部环境条件，改善保健因素，消除职工的不满情绪。不满情绪。 （2 2）有效的管理

27、，应在不断改善保健因素的基础上，从工作本身）有效的管理，应在不断改善保健因素的基础上，从工作本身入手，创造条件，满足职工对激励因素的需求，从而激发和提高其工作入手，创造条件，满足职工对激励因素的需求，从而激发和提高其工作的积极性。的积极性。 （3 3）激励因素和保健因素的区分是相对的，其作用是可以相互转）激励因素和保健因素的区分是相对的，其作用是可以相互转化。化。3.3.2 3.3.2 双因素理论与管理双因素理论与管理第32页/共38页 成就需要理论是由美国心理学家、哈佛大学教授麦克利成就需要理论是由美国心理学家、哈佛大学教授麦克利兰于兰于2020世纪世纪6060年代提出的。年代提出的。196

28、11961年，麦克利兰出版了年，麦克利兰出版了有成有成就的社会就的社会一书，一书，19691969年与另一作者温特尔共同出版了年与另一作者温特尔共同出版了激激励经济成就励经济成就一书，在这本书中系统阐述了成就需要的理论一书，在这本书中系统阐述了成就需要的理论，即成就动机论。，即成就动机论。3.4 3.4 成就需要理论成就需要理论第33页/共38页3.4.1 3.4.1 成就动机理论的主要内容成就动机理论的主要内容 麦克利兰认为，人的基本需要有三种：成就需要、权力需要和归属麦克利兰认为，人的基本需要有三种：成就需要、权力需要和归属（亲和）需要。成就需要是一种内化了的优越标准的成功需要。由成就（亲和）需要。成就需要是一种内化了的优越标准的成功需要。由成就需要所诱发的成就动机，是一种特殊的人类动机，在心理学上又称为需要所诱发的成就动机，是一种特殊的人类动机，在心理学上又称为“A A动机动机”。凡具有成就需要的人，都有以下的行为特征：。凡具有成就需要的人，都有以下的行为特征： （1 1）事业心强，敢于负责，敢于寻求解决问题的途径。）事业心强，敢于负责，敢于寻求解决问题的途径。 （2 2）进取心，也比较实际，甘冒一定的可以预测出来的风险，但）进取心，也比较实际，甘冒一定的可以预测出来的风险，但不是赌博者，而是有进取心的现实主义