读《数学教育研究方法与论文写作》有感

1、 读数学教育研究方法与论文写作有感河南师范大学附小 杨海慧王光明教授是国内知名的数学教育专家，在数学教育领域建树颇丰。王教授的新作数学教育研究方法与论文写作，以多样的视角，丰富的论题，深邃的笔墨，对数学教育研究方法和论文写作进行了理论与实践相结合的探索，是规范数学教育研究，指导数学教育论文写作的一个范本。本书对数学教育研究方法的分类，没有承袭以往教育研究方法的分类方式，而是将其分为非基于教育实践现场的研究和基于教育实践现场的研究。非基于教育实践现场的研究方法包括：现象研究，推论、推广研究，专题研究，争鸣研究，综述研究，评论研究；基于教育实践现场的研究方法包括：调查研究，质的研究，实验研究，个案

2、研究等。这种分类方式，别出心裁，独具匠心，令人有耳目一新之感。该书的最大特点，是在具体介绍研究方法和论文写作的同时，围绕专题提供了大量“自身”的典型案例，将“研究方法与论文写作”还原为“研究与写作案例”，用典型的“案例”例析具体的“研究方法”，用鲜活的“范文”诠释具体的“写作规范”，以帮助读者领会其中的方法技巧和研究要领，这在同类书籍中是不多见的。本书面向数学教育研究者的实际需要，详细而又精要地介绍了数学教育研究的各种方法。既有定性研究的方法，也有定量研究的方法；既有思辨研究的范式，也有实证研究的范式。各种方法和范式，相得益彰，互相补充，形成了相对全面的方法论体系。本书的最大亮点是，试图通过丰

3、富的典型案例，让读者掌握各种数学教育研究的具体方法。行文中没有空洞的说教，没有学究式的铺陈，而是以事例说事、说理，开创了数学教育研究方法的新写法。书中所选用的每个案例，具有一定的典型性和代表性。认真研读和细心品味作品，不难发现作者字里行间浸润的思想主张。在本书论及的十一种研究方法中，有三种研究方法属于元研究的范畴，即综述研究、评论研究和争鸣研究。不难发现作者对数学教育元研究情有独钟。本书对各种数学教育研究方法的介绍，并未采用厚此薄彼的态度，而是兼容并蓄，主张各取所需、各尽其用，通过多元化研究以为数学教育带来深刻的见解。我国数学教育研究经过近三十年的快速发展，已取得令人叹为观止的丰硕成果，但这些

4、成果良莠不齐、鱼龙混杂，对其进行深入研究，可谓既是数学教育研究健康发展的及时雨，也是数学教育研究深入发展的催化剂。这类研究对于促进数学教育学科的发展，规范和系统化数学教育学科研究，科学构建“数学教育学”的学科体系，既是必要的，也是必需的。本书尽管名其为“研究方法和论文写作”则更多的是通过作者本人的研究成果，以文献形式介绍数学教育研究方法与论文写作的注意事项。在读数学教育研究方法与论文写作一书时，总是不知不觉与中学数学教研论文的读与写作比较。两书的写作想法应该是相近的，从书名就可看出。两书均以范文为例说明之，前者更突出各种数学教育研究方法，适合课题的研究，真正对论文写作的具体指导似乎不多，至少不详细；后者则侧重于中学数学教研论文的分类，范文还有旁批形式的评述，可以说指导更具体，适合新手。读了数学教育研究方法与论文写作一书，让我真正体会到真理不是在“概念与方法”中证明，而是需要在真实的实践境遇中躬行践履、自证其成。数学教育是数学的教育，数学教师需要有良好的数学素养。随着科学技术的迅猛发展，对小学数学教育提出了越来越高的要求，数学课程改革需要不断应对时代的挑战。将一些现代数学的内容以及思想方法融进数学课程，已是大势所趋。相比以往，我们现行的数学课程，内容变化较大，内容涉及的知识面广，难以全面掌握、深刻理解。这就要求我要不断学习，才能适应发展中的数学教育