福师大21春《学前儿童语言教育》在线作业一-3答卷

1、福师大21春学前儿童语言教育在线作业一-3答卷幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、()、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据A.幼儿家长的要求B.幼儿园的语言教材C.幼儿发展的规律D.幼儿园教师的语言教学水平标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的()。A.辨音阶段B.辨调阶段C.辨义阶段D.辨声阶段根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述()。A.叙事性讲述和实物讲述B.实物讲述和情景表演讲述C.描述性讲述和叙事性讲述D.情景表演讲述和议论性讲述前语言获得是指大约()岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备A.1B.1.5C.2D.2.5下列关于听说游

2、戏的说法中正确的是()A.听说游戏是儿童自发组织的游戏B.听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏C.听说游戏是语言游戏D.听说游戏带有明显的自发言语的特点()的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础A.行为主义B.认知相互作用论C.先天论D.社会相互作用论学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的()。A.语义策略B.词序策略C.语法策略D.非语言策略幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得()、前识字经验和前书写经验。A.前图书制作经验B.前绘画经验C.前文字辨认经验D.前图书阅读经验在基本的语言教育活动设计中，()是首要的环节。A.目标的制定B.

3、内容的选择C.活动方式的选择D.活动的实施会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于()。A.萌发阶段B.初期阶段C.流畅阶段D.阅读阶段关于日常语言教育活动的错误说法是()。A.只强调一个宽松自由的语言学习环境B.需要制定统一的语言教育目标C.在活动过程中学前儿童的自由度更大D.更能体现教育的个别化在谈话活动中，不属于教师的引导方式的是()。A.用提问的方式引出话题B.用提问的方式转移话题C.用平行谈话的方式进行示范D.用直接讲授的方式进行示范文学作品教学中整合了相关的学习内容，主要是()有效的结合。A.社会知识、认知知识和语言知识B.社会知识、学科知识和语言知识C.社会知识

4、、认识知识和学科知识D.认识知识、学科知识和语言知识讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合()。A.非正式语言B.正式语言C.随意语言D.自由语言下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是()A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括()。A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则非常强调和重视有关语言知识的认识功能

5、和德育功能的是()A.1952年纲要B.2001年纲要C.1981年纲要D.1989年纲要什么是幼儿园文学活动的首要环节。()A.学习文学作品B.体验作品C.理解作品D.迁移作品经验渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效()A.语言运用B.语言交流C.语言理解D.语言表达处于句法结构发展()阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句()不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。A.练习性B.含蓄性C.广泛性D.具体性具体活动目标是()的最终分解和具体化。A.总目标B.总目标与年龄阶段目标C.年龄阶段目标D.活动目标

6、与总目标儿童前言语获得的关键在于()核心能力的获得。A.语法B.词汇C.句子D.语音讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合()。A.非正式语言B.正式语言C.随意语言D.自由语言幼儿园谈话活动的特点是()。A.要有凭借物B.注重多方的信息交流C.要有相对正式的语境D.旨在锻炼幼儿的独白言语能力在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：()A.有意识倾听B.辨析性倾听能力C.理解性倾听D.选择性倾听完整语言教育观的基本内涵是：()A.学前儿童语言教育体系是健全的B.学前儿童语言教育目标是完整的C.学前儿童语言教育内容是全面的、完整的D.学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的

7、示范与练习相结合的原则要求教师：()A.教师的示范不要限制了学前儿童的思维B.注意运用隐性示范C.提供充分练习的机会D.为学前儿童提供自由说话的机会行为主义言语获得理论 的代表学说有：()A.模仿说B.强化说C.选择性模仿说D.语义说学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。()A.语言规范能力B.语言操作能力C.对交际外在环境的感知能力D.心理预备能力学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即：()A.倾听B.表述C.欣赏文学作品D.游戏E.早期阅读语言的发展可从三个方面体现出来，即：()A.语言规范B.语言形式C.语言内容D.语用技能完整语言教育观的基本内涵是：()A.学前儿童语言教育

8、体系是健全的B.学前儿童语言教育目标是完整的C.学前儿童语言教育内容是全面的、完整的D.学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的基本语言教育活动的组织原则：()A.让学前儿童积极活动的原则B.促进学前儿童语言发展的原则C.自由与规范相统一的原则D.示范与练习相结合的原则在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则：()A.活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法B.活动过程应让学生主动参与C.活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点D.活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地促进学前儿童语言发展的原则要求：()A.了解语言教育领域的目标B.了解语言教育领域的流程C.语言教育活动的落脚

9、点是学前儿童的语言发展D.按照学前儿童语言发展的规律设计活动学前儿童语言教育活动评价的原则：()A.教师参与评价的原则B.客观性原则C.全面性原则D.参照性原则整合教育观的基本内涵是：()A.语言教育目标的整合B.语言教育内容的整合C.语言教育方式的整合D.语言教育策略的整合在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标，可以从以下三个角度来看有关社会的要求：()A.教育目标需要具有一定的超前性B.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求C.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向D.教育目标一定要由国家制定活动教育观的基本内涵是：()A.提供学前儿童充分操作语言的机会B.通过

10、多种形式的操作促进儿童语言的发展C.要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用D.要注意发挥教师在活动中的主导作用行为主义言语获得理论的基本观点：强调成人的训练，强调向儿童提供成熟的言语样本让儿童模仿，对儿童成功的模仿予以奖励。()A.错误B.正确儿童语义的发展是指儿童对词、句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。()A.错误B.正确学前儿童语言教育目标是学前儿童语言教育的教学计划。()A.错误B.正确儿童主体作用发挥的核心在于激发学习的内在兴趣和动机。()A.错误B.正确一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期，语言发展期和语言成熟期等阶段。()A.错误B.正确

11、非语言策略是指学前儿童最初使用的一种理解句子的策略。()A.错误B.正确学前儿童理解句子常用的策略有语义策略、词序策略和非语言策略。()A.错误B.正确幼儿认识的特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读内容。()A.错误B.正确语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则。()A.错误B.正确语义策略是根据句子中词的先后顺序去理解他们之间的关系和句子的意思。()A.错误B.正确 参考答案：C参考答案：C参考答案：B参考答案：B参考答案：B参考答案：C参考答案：A参考答案：D参考答案：A参考答案：A参考答案：A参考答案：D参考答案：A参考答案：B参考答案：D参考答案：B参考答案：A参考答案：A参考答案：B参考答案：A参考答案：C参考答案：B参考答案：D参考答案：B参考答案：B参考答案：AB