长方体说课稿

1、学习必备欢迎下载长方体的表面积说课稿大家好！今日，我说课的题目是长方体的表面积长方体和正方体的表面积是九年制义务训练教材北师大版学校数学五年级下册第2单元的的内容；下面我将从以下教学指导思想、教材分析、教法与学法、教具预备、教学程序、板书设计几个方面来绽开我的说课：一、教学指导思想数学课程标准指出：数学教学，要让同学亲身经受数学学问 的形成过程， 也就是经受一个丰富、 生动的思维过程， 使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，激发同学对数学学习的爱好； 因此， 在教学中我们将以同学进展为立足点，以自我探究为主线， 以求异创新为宗旨， 引导同学动手操作，观看辨析、自主探究，充分调动同学学习

2、的积极性、主动性，让同学全面、全程、全心地参加到每 一个教学环节中； 在教与学的过程中，使同学观看、操作、口头表达等才能得以培育，使同学的创新意识得以开发与增强；一、说教材；（一）说课内容九年制义务训练教材北师大版学校数学五年级下册第2 单元的内容；（二）教材的位置、作用和意义本节课是在同学熟悉并把握了长方体和正方体的基本特点的基 础上进行教学的；运算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应学习必备欢迎下载用，学习这部分内容，可以加深同学对长方体和正方体特点的懂得， 解决一些有关的实际问题； 同时，仍可以使同学对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念， 是进一步学习其他立体几何图形的基

3、础；（三）教学目标的确定结合本课的教材内容和同学实际情形，我制定了如下目标：1、学问目标 :让同学在操作、观看活动中 ,自主探究并懂得长方体、正方体的表面积及其运算方法 ,并能正确运算；能结合详细情境 ,解决生活中一些简洁的问题 ,体会数学与生活的联系；2、才能目标 :培育同学自主探究、 合作沟通的才能 ;丰富同学对现实空间的熟悉 ,进展初步的空间观念；培育同学的动手操作才能和共同争论问题的习惯；3、情感目标 :调动同学学习的积极性 ,培育同学积极自主探究、互助学习的精神 ,在评判中猎取更多情感,同时学会观赏他人;通过亲身 参加探究实践活动,去获得积极的胜利的情感体验;体验数学问题的探干脆、感

4、受数学摸索过程的合理性,并从中体验数学活动布满着探究与制造；二、教学重、难点重点:懂得长方体表面积的含义;懂得并把握长方体表面积的运算方法；难点:依据给出的长方体的长、宽、高,快速确定每个面的长和宽,这也是正确运算长方体的表面积的关键；学习必备欢迎下载二、说教法、学法；（一）教法为了让数学学问、 思想和方法在同学的数学实践活动中懂得与进展，这节课我主要采纳 “尝试教学法 ”，辅以 “情境探究式 ”教学法、“观看法”等，实现师生互动，有方案地对同学进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练， 努力探究新课标理念指导下的数学课堂新策略；（二）学法新课程标准提倡同学“主动参加、乐于探究、

5、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛， 因此， 动手实践、 自主探究与合作沟通是本节课同学的主要学习方式；三、说教具、学具预备教具：多媒体课件；学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把；四、说教学设计一 旧知重温铺路搭桥口答；（1）长方体有（）个面，一般都是（），相对的面的（）相等；（2）正方体有（）个面，它们都是（），正方体各面的（）相等；3、看图，指出各长方体（正方体）的长、宽、高各是多少；发挥旧学问的迁移作用，为新学问铺路搭桥；学习必备欢迎下载二 创设情境同学们，三月份是学雷锋活动月，学校要给敬老院的老人捐款， 并打算本周五在学校的操场上举办募捐仪式；学校要制一个象样的募捐箱，我们正在学习长

6、方体和正方体的有关学问，请你想一想要制作募捐箱必需先要知道什么？ （必需先知道募捐箱有多大； 必需先算出募捐箱每个面有多大； ）导入新课：这就要用到一个新的数学学问，长方体和正方体的表面积；（板书课题） 新课标强调，教材必需从属于、服务于同学的需要，我们 应当应用教材、敏捷地处理教材， 从同学已有的生活体会和实际动身，才真正使数学焕发出浓郁的生活气息；这一情境的设计意在点燃同学思维的火花，激发同学剧烈的求知欲望，同时感受到一种人文情怀；三 实践操作建立表象1、教学长方体和正方体的表面积的概念；（2）让同学取出一个长方体的纸盒，用手摸一摸长方体的表面各部分；师：刚才大家用手摸到的就是长方体的表面

7、；（请大家再用手摸一摸长方体的表面）动手操作：动手剪开长方体和正方体纸盒，熟悉长方体和正方体的表面绽开图让同学在纸盒上，分别用“上” “下”“前”后“左”右“”标明 6个面；学习必备欢迎下载请大家沿着上面与前面相交的棱，左边与上面、下面、前面相交的棱，右边与上面、前面、下面相交的棱将纸盒剪开，并将剪开的纸盒展平；把纸盒绽开你发觉了什么？（有6 个面，有的面是相同的） 观看：哪些面的面积相等？（上下两面积相等，左右两个面积相等，前后两个面积相等）每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（上下两个面的长和宽就是长方体的长和宽， 左右两个面的长和宽就是长方体的宽和高，前后两个面的长和宽是长方体

8、的长和高；）剪开正方体纸盒观看：把正方体纸盒绽开，你又发觉了什么？（6 个面都是正方形，并且一样大）那大家想一想， 长方体和正方体的表面积与这6 个面有什么关系呢？（应当把这6 个面的面积相加）对了，同学们真棒；小结：长方体和正方体6 个面的总面积，叫做它的表面积新课程标准指出：“动手实践、自主探究与合作沟通是同学 学习数学的重要方式；”我想，这一环节的设计能对这一理念作出较 好的诠释；赐予同学充分的从事数学活动的时间和空间，让同学在和谐的课堂氛围中去发觉， 解惑，培育和进展同学的空间观念，在同学建立积的表象中起到举足轻重的作用；四 自主探究深化主题学习必备欢迎下载动画演示并讲解长方体拆成平面

9、绽开图，引导同学建立表面积的表象；1、 仔细观看并加深懂得绽开后的图形与原长方体之间的联系；2、 建立表面积的表象；通过课件直观形象地展现长方体拆成平面展现图， 从而促使同学建立 “表面积 ”的表象， 为下面学习运算长方体的表面积做好预备；教学例 1做一个微波炉的包装箱长0.7m，宽 0.5m，高 0.4m，至少要用多少平方米硬纸板？同学分析题意，试着解答.老师巡察，个别辅导；同学汇报：启示同学明确题目中的已知条件和所求问题，要求“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要运算这个长方体的表面积，第一要找出每个面的长和宽，依据长方形的长、宽、运算每个 面的面积，每个面的面积之和就是表

10、面积；让有不同解法同学说出解法及解题思路；分组争论：比较两种解法有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？不同：第一种方法是先分别算出上、下面的面积和，前后面的面 积 和 ，以 及 左 、 右 面 的面 积 和， 然 后 加 起 来（ 0.7 ×0.5 ×2+0.7 ×0.4 ×2+0.5 ×0.4 ×2）；其次种方法是先算上面、前面、左面三个面的面积和，再乘以0.7 ×0.5+0.7 ×0.4+0.5 ×0.4 ×2；学习必备欢迎下载联系：依据乘法安排律可以把第一个算式转变成其次个算式；其次个算式

11、更简便些；运算长方体表面积时，最关键的是找出什么？小组合作沟通小组合作沟通，能让同学更清晰地明确自己的思 想，并有机会共享他人的想法； 在这一过程中， 我重在培育同学学会倾听、质疑、说服的技能，让数学学习变成同学的主体性、能动性、 独立性不断生成的过程；“勉励算法多样化 ”是新课标的一个重要理念；我以长方形面积运算学问为载体， 从侧面、多角度引发同学思维， 让同学提出自己不同的见解， 激发同学创新， 从而深化主题， 把握合适的长方体的表面积的运算方法；五、优化训练拓展应用说一说； 1我会填（练习六的第一题的前 2 个图）；（1）两个长方体中朝着我们的面（前面）的面积分别是 和 ；（2）两个长方

12、体的右侧面的面积分别是 和 ；（3）两个长方体向上的面的面积分别是 和 ；3.我会选运算这个图形的表面积正确的算式是 ；长方体：长和宽都是2cm，高是 2.5 cm 1（2×22×2. 5 2×2.5）×22（ 22. 52）×2学习必备欢迎下载32×2×2 2×2. 54×4.一个长方体的饼干盒，长10cm，宽 6cm，高 12cm；假如围着它贴一圈商标（上下面不贴） ，这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？5完成（第 34 页做一做）在实际生活中，我们常常会遇到像这种不需要算出长方体 6 个面的总面积的情形；