农村小学英语语法教学问题研究

1、    农村小学英语语法教学问题研究    罗畅摘 要：pep小学英语教材词汇量相对较多，在教学实践中十分注重语言口语交际，特别是对于新词汇的运用，需要从语法教学上，满足学生对知识的迁移。农村小学阶段的英语教学，在体现基础性课程的同时，也应该着重解决语法教学的问题，特别是在提升学生对英语认知、学习能力上，从语法教学特点来引导小学生从英语运用中领会语法知识，为后续学习打下坚实基础。关键词：农村；小学英语；语法教学；方法研究从语言结构及知识体系来看，语法是维系语言的基础，也是强调语言交际沟通功能的重要体现。在农村小学阶段，英语教学要发挥其基础性、导向性功能，

2、要渐进引导学生从英语认知和学习上，增强学习兴趣和热情。语法本身的抽象性，在实践教学中往往遇到难题。为此，立足当前小学阶段英语语法教学实际，就如何破解语法教学难题展开探讨，并提出积极的改进对策和建议。一、小学阶段pep教材的语法特点pep教材作为我校的英语课程，其在知识结构表现上，突出语言实践技能，特别是在词汇、语法学习上，注重对学生个体学习兴趣的激发。语法教学关键在于对语法知识的理解和掌握，在于帮助学生能够从中来运用语言，实现沟通交流。因此，在推进语法教学过程中，要善于总结其自身的特性。1.启蒙性特点小学阶段的英语教学，在实施中要关注学生的身心发展规律，在教学方法上要强调启蒙式教学，特别是对于

3、语法知识的教学，因小学生对英语字母还不熟悉，仅停留在儿歌和简单的对话基础上。因此，渗透语法教学，要突出教学方法的恰当与合理，要注重小学生兴趣的激发，特别是在转变英语学习态度上，要鼓励小学生在正确的语言规范下了解和认知语法，从而明确本阶段语法教学的目标。2.实践应用性特点对于小学生，因年龄及对英语知识的理解还不成熟，在其自身认知结构上，抽象性理论理解较难，特别是对于英语语法，如果不通过具体的语言情境，很难渗透语法知识，更不易被学生理解和掌握。因此，在语法教学上，要强调实践性、应用性，要注重对语法知识的合理化分解，激发学生的好奇心，让学生从体验交际沟通中来模仿、体验，从而逐步熟悉语法知识，提升语言

4、应用能力。二、语法教学在小学阶段应用的必要性英语作为国际通用语言之一，在我国小学阶段列为必修基础课，学习英语语法，也应该成为小学生必备的基本能力。然而，在农村小学英语教学中，语法知识并未给予足够重视，特别是在课堂讲解上，很多教师因无法协调好语法知识的生活性、交际性、应用性特点，使得语法教学效果不明显，学生对语法知识的理解和学习兴趣不足，也给小学英语教学带来更多障碍。从义务教育英语课程标准内容来看，要有意渗透语法知识，要让学生从语法学习中，了解和学会基础性英语应用技巧和方法。当然，考虑到小学生自身的认知特点和现状，在语法教学上，着力强调“能用英语做某事”目标，并从教学方式创新上，转变过去单纯性语

5、法知识的传授模式，突出趣味性、生活化。对于语法知识，即语言习惯的规则及公认的表现形式。小学生在语法学习上，并非要掌握具体的语法知识及内容，多以对英语语言的使用、交际为主，从中体验语法的特点。因此，注重语法教学，帮助小学生从语言交际及学习模式中，养成良好的、规范的语言习惯，培养小学生的英语学习兴趣，为后期学习英语奠定基础。三、当前农村小学阶段英语语法教学的突出问题农村小学阶段英语语法教学作为新课标的规定内容，旨在提升我国基础教育学生的英语应用能力，而反观语法教学现状，还存在一些突出问题，主要表现在以下几点：1.语法教学缺失师生交际性对于农村小学，由于家庭教育、生活环境相对局限，特别是农村孩子的不

6、善语言、拘谨怯生、自信不足等问题，在英语学习中普遍存在不敢说、不愿说、不会说等问题。有些小学生担心课堂说错而受到批评，有些学生怕同学嘲笑，即便是在师生互动教学中，也不愿意积极回答问题，即使回答也是机械性背诵记忆，未能从英语语法、语言交际规则等方面来思考。由此以来，在英语语法教学上，师生交际难题突显，师生沟通障碍成为主要原因。另外，在农村，小学英语师资相对薄弱，加之语言学习氛围不足，往往由其他学科教师兼职，使得英语学科教学陷入代课局面。不仅加重了其他教师的学科负担，也不利于从英语教学中提升教学效果。2.课堂教学模式相对落后，满堂灌问题突出对于小学生，特别是农村小学，受心理、生理及年龄因素等影响，

7、在语法课堂教学模式上缺乏创新，更缺失对新课标教学内容的应用。从英语新课标来看，适当渗透语法教学，倡导学生在语言交际过程中，来掌握语法知识和技能。但对于当前语法课堂教学实际，知识灌输现象突出，学生不理解，丧失了学习英语的热情。3.对英语教材理解不足，缺乏语法练习在农村小学，英语教材使用上还存在不规范现象，如人教版新起点英语、pep小学英语、剑桥小学英语等，还有其他苏教版等教材。这些教材在编写策略上存在差异性，而对于农村小学英语教师，因未充分理解教材特色，未能从教材语法教学上来融入必要的练习，使得语法教学陷入尴尬，要么超出学生的认知，要么讲解不准确。如一些教师在课本语法讲解上，仅关注理论讲解，忽视

8、语法的应用与实践，特别是联系小学生的生活实际，使得语法问题难以消化，不易掌握。四、搭建农村小学英语语法教学的路径针对当前农村小学英语语法教学问题，在破解路径上，结合自身的工作实践和体会，主要从三方面来改进：1.强化教师专业知识培训，提升语法讲授水平语法教学在小学阶段的实施，需要教师具备相应的专业素质和能力。如扎实的英语语言基础，清晰的英语语法概念，贴近学生需求的语法教学方法等。因此，加强英语学科知识的学习，组建良好的英语师资队伍，一方面从引进优秀英语人才上来实现，另一方面，通过学科培训与交流，以互评、互听、教学研讨等方式来着力提升师资专业能力。2.强调语法教学方法创新，增强学生学习热情结合当前

9、小学英语教学实际，加大对农村小学英语语法教学创新研究，特别是在课堂教学方法、教学模式研究中，要突出语法教学的比重，要强调语法教学的有效渗透。如引入任务型教学法、活动性教学法，教师通过营造教学情境、渗透多种语法应用方法，来激发学生对语法的学习热情，提升学生的参与、体验和实践能力。注重教学方法的学习与创新，加强校内英语师资督导机制建设，提升英语师资的教学水平。3.强调教材教研，突出语法练习不同教材的教学侧重点存在差异，对于我校pep教材，要从教材内容、教材主体上，通过开展教研会等方式，来听取不同教师对语法教学的建议和意见，来归纳和总结有效的教学方法，促进对pep语法教材的科学、有效使用。另外，在课堂教学上，要注重小学生自身的特殊性，在语言交际及应用上，要强调语法的练习，注重选择练习方式和方法，增强学生学习动机和学习乐趣。参考文献：1华红娣.随风潜入夜，润物细无声：浅谈小学英語语法教学的有效渗透j.英语广场（学术研究），2012（6）.2