教师应明确教育活动中的几个关系-最新文档

1、教师应明确教育活动中的几个关系“天下不可一日无政权， 人类不可一日无教师”。 在延绵数千年的社会发展中， 教师作为精神文明的开拓者， 始终承担着传衍文化，传播知识，弘扬科学的光荣任务；起着开启民智，哺育人才，承前启后，继往开来的重大作用。课程改革以全新的课程理念诠释了教育的最高境界： 以人为本， 培养全面发展的高素质的人才。 1996 年出版的国际 21 世纪教育委员会的报告明确指出：“教师作为变革的因素，在促进理解和宽容方面，其作用的重要性从未向今日这样不容置疑。这一作用在 21 世纪将具有决定意义”。第 45 届教育大会的主题是“加强变化世界中教师的作用”。这说明，教师的作用是随着社会的变

2、革及社会对人才的需求的变化而变化的一、从教师与教师的关系上来看， 教师个体之间应该是合作者的角色，既合作伙伴的关系。这是由新课程的目标决定的。 新课程的六大目标之一是转变学生的学习方式，变单一的被动接受式学习为提倡学生自主学习、合作学习、 探究式学习， 现代社会提倡学会学习、 终身学习，我们希望学生会学习、 会合作，教师也应具有合作的精神和能力。可以说在现有的职业中， 很少有哪一项工作自己可以独立完成，都需要有分工和合作。可是在教师心目中，很多教师有孤独感。教师为什么有这种感觉呢？还是由传统的评价、竞争机制带来的。传统的评价中， 学生的分数胜过一切， 教师的任务很明确，传授知识，使学生考出好成

3、绩，这是成功的。这种单一的评价是教师变得封闭、保守，使得教师害怕交流，教师不能做到互通有无，不能取长补短。正像有一位教师说的那样：在办公室里，除了谈 +家庭和孩子，我们从不谈自己班级里的事情，我们不想让他人知道我们的问题， 因为我们害怕他们认为我们是不称职的老师。因此，教室就像是一个有城墙和护城河的城堡，我们自己出不去，别人羞于进来，尽管互相之间很想学习，很想交流。社会互赖理论告诉我们， 积极互赖（合作）产生促进性互动，群体成员会彼此鼓励和促进学习上的努力；消极互赖（竞争）产生对抗性互动， 群体成员会彼此不鼓励学业上的努力， 而且会互相障碍。课程改革能否促成教师之间的合作呢，完全有可能。1课程

4、综合化使不同学科的教师走到了一起，只有不同学科的教师相互合作，才有可能完成课程的综合。2教学工作不确定性增加，如教学目标与结果的不确定，教学对象、内容、方法的不确定性，教学的评价也不再单一了。评价都不再单一化了，很多东西需要从彼此身上互相汲取。3教师的发展性评价使得教师不想再封闭了。教师的工作评价将打破过去的评价方式，如主要面向过去的评价，奖惩性的评价，单向的评价，统一标准的评价，带来孤独的评价等。取而代之的是根据教师不同发展阶段的特点，做出的反馈性评价， 教师领导的双向评价，教师的互评、自评等评价方式，这样使得教师愿意从彼此的身上学到有用的东西，教师不再封闭。当教师们聚在一起为了一个共同的目

5、标而工作时， 靠的是团结的力量，相互依靠为个人提供了力量，使教师能做到倾听、交流与沟通，达到互勉、互助与互爱，这是教师合作时的技能与目标。二、从教师与学生的关系上看，教师是学生学习的促进者、激发者、培养者。从传统的教与学关系上看，强调教，忽视学，学生的学习方式比较单一， 被动的接受式学习为学生的主要学习方式，枯燥的听讲，大量的习题，经常性的考试，让人烦恼的排榜，都使得学生越学越不爱学， 越学越没兴趣， 难怪学生参加完中考或高考就欢呼万岁。 这种现象可以说是我们教育的悲哀， 即使有再多的学生考上重点高中、重点大学，能说教育是成功的吗。新课程的核心理念就是承认学生是人， 是不成熟的人， 是正在成长

6、的人。教师不再是知识的占有者，不是课堂上的独奏者，而是学生学习的促进者。 有了这样的理念， 教师作为学生学习的促进者时，应体现出如下内涵：1. 创设丰富的教学情境， 激发学生的学习动机， 培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。2指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学习能力。3帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。4为学生提供便利，为学生学习服务。5作为学生学习参与者，和学生分享自己的情感和想法三、从教师与教学的关系看新课程要求教师是研究者在传统的教师职业中， 教师的主要任务是教学活动， 传统意义上的研究被认为是“专家”、 “学者”的事情， 很多教师对参加教育科研或教育研究有畏难情绪， 长期以来大多数教师的教育研究是与教学实践活动脱节的。 随着教育理论知识的普及和教师认识的提高， 现在教师对教育科研已不再是排斥和远离， 而是积极参与，认真实践，教师的研究活动显示出强大的生命力。古今中外的很多实例也早已证明， 凡是名师必是研究者， 教师成为研究者与教师的专业成长紧密相连。教师只有积极参与教育研究，才能丰富自己的文化和教育底蕴， 适应新时代的要求， 培养出素质高的学生。教师角色的发展与变化是一个复杂的过程， 它不仅需要教师自身的理论上的充