课程与教学论(生物)专业硕士学位研究生培养方案

1、课程与教学论(生物)专业硕士学位研究生培养方案一、学科专业简介课程与教学论是教育学科的一个分支学科，主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题。该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。课程与教学论的发展同哲学、心理学、社会学、人类学、文化学、历史学以及自然科学等学科有着十分密切的联系。 生物课程与教学论属于课程与教学论的分支学科，它是以现代教育科学和生物科学的理论为指导，对生物学科教育的理论、方法进行研究，培养具有现代生物学科教育理论和实践技能，从事生物教育、管理和研究的高级人才。二、培养目标本专业为国家和人民的教

2、育事业培养思想上进、功底扎实、具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的课程与教学研究领域的高层次专门人才。其具体要求是：1.掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。2.系统掌握生物学科领域的专门知识，打下扎实的理论基础；熟悉生物学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任教学工作并具有独立从事教育理论研究和大中小学学科教学研究的能力及独立撰写论文的能力。3.具有健康的体格、良好的心理品质和积极的人生态度。三、研究方向本研究方向旨在培养掌握生物教育的基本理论、基础知识，具有良好生物实验能力，熟悉生物教学的现状和发展方

3、向，能运用教育教学理论与教育技术组织教学的中等和高等生物教师及研究、管理人员。四、学制年限及应修学分学制年限一般为三年，至少应修满35学分。五、培养方式与方法1.硕士研究生培养以课程学习为主。2.硕士研究生培养采取导师负责与集体培养相结合的方式，导师是硕士研究生培养的第一责任人，每个硕士研究生导师组要由3-5人组成，配合导师，充分发挥其集体培养优势。3.培养计划要突出个性化培养，导师和研究生本人商量，在入学后3个月内完成。4.硕士研究生教学形式应灵活多样，提倡采用研讨班、专题式、启发式、探究式及合作学习等多种教学方法，把课堂讲授、交流研讨、案例分析及教育实践等有机结合，加大对研究生创新意识与创

4、新能力的培养。六、课程设置及学分课程类别课程名称课程编号学时学分开课学期考核方式备注学位课公共学位课外 语1199990112041，2考试7学分马克思主义理论（2门）119999025431考试学位基础课现代教育学原理导论120601054531考试9学分教育科学研究方法120601024531考试发展与教育心理学120601044531考试学位专业课生物教学论专题研究130801014531考试3学分非学位课专业选修课现代生物学专题120810014531考查至少选9学分现代生命科学导论220801023022考查生物学核心概念的发展220801083022考查生物教学设计理论与案例分析2

5、20801043023考查中学生物实验教学与研究220801064532考查生物教学改革与实践专题220801053022考查中学生物课标与教材研究220801073023考查现代生物学教学理论与实践220801033023考查中学生物双语教学理论与实践研究220801013022考查公共选修课至少选修3学公共选修课程必修环节实践活动3199990513，44学分专题讲座与学术报告（不少于10次）319999021文献阅读报告（不少于2篇）319999031开题报告3199990413合 计学生所修学分不少于35学分七、科研能力与水平要求1.科研训练和能力培养是研究生培养的一个重要方面，必须加

6、强研究生创新意识与实践能力的培养。对硕士研究生应鼓励他们在导师的指导下，尽早进入有关课题的研究。2.硕士研究生应能参加本专业的科研活动（包括参加科研项目、实验室建设、课题研究、学术交流），一般情况下，硕士生在学期间至少发表（含录用）1篇专业学术论文（申请人在论文作者中排名第一），或参加正式出版的学术著作（含教材）的编写。八、其它培养环节说明1.补修课程凡以同等学力或跨学科录取的硕士生，须补修本学科大学本科主干课程至少3门。并且考试须与本科生同堂同卷。只记成绩不计学分。2.实践环节（1）学术活动（10次以上），1-4学期，不少于20学时，1学分主讲学术报告，参加学术讨论，或聆听学术报告。（2）教

7、学实践，3-4学期，不少于30学时，1学分硕士研究生都要参加学院组织的教学实践活动，为低年级本科生批改作业等。由主讲教师负责对硕士研究生参加教学实践情况进行考查，考查合格记1学分。3.文献阅读报告充分发挥经典文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。各培养单位在为每名研究生制定个人培养计划时，应制定经典文献阅读计划，并在学位论文开题报告前提交二份书面文献阅读报告，考核合格后计1学分，未完成者不能进行学位论文开题。4.学位论文要求研究生的学位伦文是对研究生进行科学研究的全面训练，培养综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的重要环节，也是衡量研究生能否获得学位的重要依据。硕士研究生学位

8、论文工作时间一般不少一年，硕士生必须在导师指导下，保证足够的论文工作时间。（1）论文选题研究生在撰写论文之前必须经过认真的调查研究，查阅大量文献资料，了解研究方向的历史、现状和发展趋势，在此基础上确定自己的学位论文题目。硕士学位论文的选题要在前人工作基础上有所创新，有学术价值、理论和实践意义，论文对所研究的课题要有新的见解。导师和指导小组要加强对研究生选题的指导。（2）论文开题论文开题应在第3学期进行，开题报告论证会由学科教研组组织根据“研究生开题报告的审核标准”进行评审。开题通过，记1学分。（3）论文撰写论文开题结束后，研究生应根据论文工作计划，定期向导师及指导小组作阶段报告，以取得指导和帮

9、助，为学位论文的完成奠定基础。研究生与导师应对论文的最终质量共同负责。要增强导师和研究生的质量观念和精品意识，保证用于论文指导的时间和精力的投入。（4）论文评阅与答辩评阅和答辩实行单项打分。为了保证学位论文的质量，实行预答辩制度和“双盲”评定。只有通过预答辩和“双盲”评定，才能进行正式答辩。九、课程简介及参考书目（一）学位基础课同“课程与教学论（数学）专业硕士学位研究生培养方案”中的学位基础课课程简介与参考书目。（见5354页）（二）学位专业课生物教学论专题研究内容简介本课程内容以当前生物课程改革基本理念为重点，以专题的形式把理论和实践有机结合起来，使学生对生物课程改革理念和课程实践有一个较为

10、深入、全面的理解和认识。主要内容包括：生物课程的历史发展与启示、生物课程的基本理论问题、生物课程目标与科学素质的培养、生物课程内容的改革、生物课程编制与科学探究学习、生物课程资源的开发与合理利用、生物课程的评价、生物教材的选择等。通过本课程的学习，学生掌握生物课程的基本理论知识, 了解国内外生物课程改革的最新动态，明确生物课程改革的方向和任务以及当前生物课程改革的重点与难点问题，并进行实践研究。参考书目1.钟启泉、李雁冰，课程设计基础，山东教育出版社，2000年版2.周美珍，生物教育学，浙江教育出版社，1992年版3.陆建身，生物教育展望，华东师范大学出版社，2001年版4.胡继飞、郑晓蕙，生

11、物学教育心理学，广东高等教育出版社，2002年版5.陈培瑞，教育大视野，青岛海洋大学出版社，2001年版6.施良方，教学理论，华东师大出版社，1999年版7.国家教育发展中心，发达国家教育改革动向和趋势，人民教育出版社，2000年版8.基础教育发展中心，新课程与学生发展，北京师大出版社，2002年版9.基础教育发展中心，新课程与教师行为的变化，首都师大出版社，2002年版10.张剑平，现代教育技术，高等教育出版社，2003年版11.李香敏，多媒体教学系统，清华大学出版社，2002年版12.基础教育发展中心，新课程与评价改革，教育科学出版社，2002年版（三）专业选修课现代生物学专题内容简介本课

12、程根据现代生命科学发展的特点，重点介绍了现代生命科学中的分子生物学、免疫生物学、神经生物学、发育生物学，以及环境生物学等方面研究的最新进展，突出反映了现代生命科学中一些理论、观念、学术思想的更新，帮助学生拓展视野，了解现代生命科学研究的前沿领域及趋势。参考书目1.张自立、彭永康，现代生命科学进展，科学出版社，2004年版现代生命科学导论内容简介本课程重点介绍现代生命科学的基本概念、原理、理论、研究方法，以及重要学科分支的基础知识和前沿研究内容，强调生命科学发展对人类发展的影响、生命科学与其他学科（数学、计算机科学、物理、化学等）的交叉渗透、相互影响和取得的新进展，以及由此提出的新的问题。通过学

13、习使同学们了解现代生命科学发展对人类自身发展的影响，掌握进一步学习生命科学的必要基础知识、了解生命科学研究的主要热点和重点课题、了解生命科学发展的重要脉络，增进对生命科学的了解，提高进一步学习的兴趣，同时期望有志于从事交叉学科领域研究的同学，能从不同的角度对生命现象进行思考和探索，加入到探索生命奥秘的队伍中来。参考书目1.北京大学生命科学学院编写组，生命科学导论，高等教育出版社，2000年版2.吴敏、黄诗笺，生命科学导论实验指导，高等教育出版社，2001年版3.黄诗笺，现代生命科学概论，高等教育出版社，2003年版生物学核心概念的发展内容简介本课程以生物科学的基本问题和重要的科学事件为主线，使

14、学生对历史上重大科学事件有比较深入的了解，从而对科学来源于人类对自然和自身的不断探索，有着进一步的认识，并从中了解到生物科学思想的发展历程，领悟到生物科学精神之真谛。通过本课程的学习，使学生基本形成一个生物科学发展体系框架，强调生物科学史为生物科学教学和培养人服务的宗旨，突出生物科学是在生物科学教育领域中应用的理论和实践研究。参考书目1.王永胜等，生物学核心概念的发展，人民教育出版社，2007年版2.汪子春等，世界生物学史，吉林教育出版社，1997年版3.玛格纳（Magner，L. N.）著，李难等译，生命科学史，百花文艺出版社，2002年版生物教学设计理论与案例分析内容简介本课程着重研讨生物

15、教学设计的理论及实践，在学习基础理论和设计方法的基础上，重点强调教学设计案例研究，教学突出理论与实践的有机结合，特别强调学生亲身参加教学设计的理论与实践。教学过程中采取讨论、研究和实践等形式，充分发挥他们的自主性和创造性。通过本课程的学习，使学生理解当代生物教学设计的理论基础，掌握教学设计的过程和方法，并能有效地应用到实际教学当中去，进一步增强他们教学工作的理论性、科学性和可操作性。参考书目1.王永胜，生物学教学设计与案例，高等教育出版社，2003年版2.毕润成、张海珠，生物学教学设计论，科学出版社，2004年版中学生物实验教学与研究内容简介本课程的目的是使学生理解在我国中学开设生物实验课的目

16、的和意义，了解选择中学生物实验内容的原则，掌握中学生物实验课的教学内容，掌握如何开展中学生物实验课、进行中学生物实验课的条件等，了解国外中学生物实验课的开展方式。本课程要求学生结合教育学、心理学和生物学教学论的有关原理，分析和研究如何开展中学生物实验课，并能够设计和组织中学生物实验课的教研活动，培养独立从事中学生物学实验及研究的能力。参考书目1.陈继贞，生物学实验教学研究，科学出版社，2004年版2.陈德海，现代植物生物学实验，科学出版社，2005年版3.孙虎山，动物学实验教程，科学出版社，2004年版4.邹移海，实验动物学，科学出版社，2006年版5.王永胜，中学生物实验教学设计，东北师大出

17、版社，2000年版6.王永胜，中学生物学实验技能，吉林大学出版社，2001年版生物教学改革与实践专题内容简介本课程的目的在于通过教师讲授、学生实验研究和讨论、自学等多种形式，使学生理解在我国当前进行中学生物教学改革的必要性，掌握当前我国中学生物教学改革的具体内容，了解国外中学生物教学改革的最新进展，培养和提高学生研究和组织中学生物教学改革的能力。学会将基本的教育学、生物教学论的原理应用于中学生物教学改革的实践。参考书目1.施良方，教学理论：课堂教学的原理、策略与研究，华东师大出版社，1999年版2.钟启泉，基础教育课程改革纲要（试行）解读，华东师大出版社，2001年版中学生物课标与教材研究内容

18、简介本课程结合生物课程改革的实际,讲授基础教育改革的基本理念,并对初中、高中课程标准进行全面分析，讲授生物新课标与生物教材的融和。了解全国初、高中各种版本的生物教材，对中学生物教材进行评价与分析。参考书目1.教育部基础教育司、生物课程标准研制组，全日制义务教育生物课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001年版2.中华人民共和国教育部，普通高中生物课程标准（实验），人民教育出版社，2003年版3.刘恩山、汪忠，普通高中生物课程标准<实验>解读，江苏教育出版社，2004年版4.刘恩山、汪忠，全日制义务教育生物课程标准解读，北京师范大学出版社，2002年版现代生物学教学理论与实践内容简介本课程以新世纪中学生物学教师所需要的生物学教育理论、方法、能力等为基本任务，主要阐述生物学教学的目标、课程与教材、原则与教学过程，重点介绍生物学教学方法、生物学实验教学、计算机辅助教学、生物学学习活动、教学评价、生物科学素养的达成、生物学教学设计、生物学教育研究以及生物学