第14周教师任务单

1、第 14周教师任务单任务一：习作5 承担人：吴小丽1. 读一读小闹钟，想想作者是从哪几个方面来写小闹钟的？画出你所喜欢的句子，并说说你为什么喜欢它。2. 读一读小溪流的自述，想想每个自然段的意思。画出你所喜欢的句子，并说说你为什么喜欢它。3. 比较两篇习作的异同。以自述的形式介绍自己熟悉的一个事物，做到生动、具体。教学目标：1读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。2领会本次习作的要求，采用“xx 的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。教学重难点：读懂例文，学会用拟人化手法介

2、绍生活中常见事物的方法。教学过程：一、谈话导入明确要求1同学们，在我们的日常生活中，有许多熟悉的事物，你熟悉的事物有什么呢？能够简单说说它的特点吗？2今天我们可要换个身份，把你变成刚才所说的事物，并且介绍自己的特点，像这种将自己当成熟悉的事物来说的方法，我们就叫它一一自述。我知道有许多小朋友在预习了之后，已迫不及待写好了对自己熟悉的事物的介绍，那你在写作中有没有遇到什么困难呢？让我们来看看习作要求：请你也用“XX 的自述”形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得具体、生动。那怎样来写具体、写生动呢？二、学习例文感知写法1让我们一起来看看例文：小闹钟的自述，看看你能不能得到一些启示。要写出事物的特点，

3、包括颜色、形状、结构、功能等等。同时还可以用上比喻、排比等手法展开介绍。2看来同学们都很会学习，再来看看第二篇例文，你又读到了什么？小溪流的烦恼是什么？他的愿望又是什么？看来，我们除了可以写写事物的样子、功能以外，还可以把他们的高兴、伤心或者愿望等也下来。3. 小结出示：在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。三、选择材料同桌练说1. 自己确定写作素材教科书 小书包 课桌 电视机 电冰箱等等2. 指名甲生说，师生评价。（笤帚）3. 指名甲生说，师生评价。（花木）4. 同桌练说5. 生习作师巡视指导四、练习写作1.8 分钟写作，巡视指导

4、。2. 作中第一次评讲。（中等生一名优等生一名）作业设计：课后写完作文草稿。任务二：继续学习习作5 承担人：吴小丽教学目标：围绕要求“从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等展开，将事物写生动、写具体。 ”讲评学生习作，修改并誊抄。教学过程：一、讲评学生习作1指名读，评价2同学们都已写好了自己的习作，那你知道自己写得怎样吗？就让同桌来评一评吧！学生相互修改习作（这里在教学前先渗透各种修改符号，统一修改标记）3. 指出习作中的比较常见的现象（可能会有以下几种）（ 1）开头是自述，到后来变成了第三人称；（ 2）自述事物不全面，而且并没有写出它的特点、用途；（ 3）比较优秀的习作，学习可取之处

5、。二、再次明确习作要求，修改习作。三、誊写作文。作业设计：以“ xx 的自述”的形式，用拟人的手法来写另外一种熟悉的事物。教后反思：课堂上通过学例文，比较两则例文的异同以及欣赏范文，孩子们基本掌握了本次习作的写作方法，都能以自述的口吻来写，而且能把事物拟人化，语言比较有趣，这是这次习作中的优点，但是不足之处是一部分同学虽然知道将事物拟人化，但语言不够生动，有种为了写作而写作的感觉，不能走进人物的内心，去揣测他们的语言、动作、神态，所以写作不够生动。任务三：学习练习5 承担人：杨美琴美琴教学目标：1读童话故事，发挥想象，把结尾补充完整。2熟记成语和名言。教学过程：一、教处处留心1. 读通故事。2

6、. 有感情朗读故事。3. 把故事补充完整。4. 在交流的基础上，把话写下来。5. 把划线的部分用成语代替。6. 师评议。二、教学成语1复习。背诵学过的成语。2指导。（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（ 2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（ 3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）（ 4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（ 5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功

7、成名就：功业建立了名声也就有了。著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。学情预设和应对策略：学生对词语的理解基本上是抄词典或课课通上的注释，能灵活运用。这时教师出示相应的课件填空，让学生根据具体的句子去选择词语填空。在具体的语境中达成对词语的理解。3练习。（ 1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（ 2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。4反馈。（ 1）指名试背，说说记忆的经验。（ 2）集体背诵。三、教学名言1. 指导。（ 1）让学生自读名言，要求读准字音，读通顺。（ 2）指名试读，正音。（ 3）邻近同学讨论

8、名言的含意。（ 4）交流讨论结果，教师相机点拨。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是： 我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（ 5）集体齐读。2. 练习。（ 1）给学生充分的时间自由练读。（ 2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。3. 反馈。（ 1）指名试背。（ 2）集体背诵。（ 3）默写成语和名言。4. 课外延伸。课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。作业设计：A类搜集关于勤学的成语6 个和名言2 条。B类熟记关于勤学的成语和名言任务四：继续学习练习5 承担人：汤莉平教学目标：1. 写好“捺”。2. 在一定的交际情境中，学会帮别人出主意。

9、教学过程：一、复习1. 交流搜集鲁迅的名言( 1)指名读(2)四人小组内交流(既记住成语又看清字形并多记。)二、教写好钢笔字1. 指导(1) 指名读字。(2) 要求学生认真观察字的结构。(3) 让学生说说这些字的共同点。(4) 教师重点指导学生书写。(捺要伸长，才能托住上面)2. 练习。(1) 学生练习描红。(2) 根据描红的情况，教师及时小结。3. 反馈。(1) 展示写得好的作业，评点好在哪里。(2) 指出不足，根据情况进行矫正强化练习。三、教学口语交际1审题。(1) 指名读本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：合理想像图意，补画第2幅图，将四幅图的意思连贯地说出来。2

10、指导。(1) 指导看图，思考： 这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)(2)组织讨论：三幅图(1.3.4)分别画的是什么内容？(小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；小刚用相机拍下了刚才的情景；小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来)(3) 继续讨论：第2 幅图的内容和什么有关?( 小刚拍下的照片)(4) 这是一张怎样的照片呢?( 题目： 一张令人发笑的照片)(5) 分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？3练习。(1) 每个小组派代表站起来汇报他们的想像。(2) 对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白

11、己的意见。4反馈。(1) 教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。(2) 让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。(3) 指名讲，教师及时给予提醒和帮助。(4) 和同桌互相说说这件事。作业设计：A类选择一情景写话B类生活中多帮别人出出主意。任务五：学习诚实和信任承担人：施梅娟教学目标：1. 学习生字词，读准多音字“尽”，记忆“障、碎”的字形，理解“环顾四周” 、 “无人知晓”，在读通读顺课文的基础上，概括课文主要内容。2. 理解对话中人与人的真诚沟通, 懂得诚实和信任比金钱更重要，并能有感情地朗读。3. 能根据课文内容完成留言条, 注意内容准确、格式正确，有一定

12、的真情实感。教学重点、难点：重点：1. 理解对话中人与人的真诚沟通, 懂得诚实和信任比金钱更重要，并能有感情地朗读。2. 能根据课文内容完成留言条, 注意内容准确、格式正确，有一定的真情实感。教学过程 :板块一：学习生字，明确内容。1. 猜字谜：有一种美妙的语言，它如同春风一缕，包含友爱与信任，吹走虚伪与谎言。这个字是什么？(诚)伸出手跟老师写写这个字。谁能用“诚”来组词的？ 今天我们就来学习诚实与信任。2. 学习词语出示：尽管 故障碎了 环顾四周无人知晓毕竟 责任指名读“尽” ：多音字，在这个词语中，要读成第三声。齐读词语。“障”和“碎”这两个字，你有什么好办法能记住它们吗？（形声字）“故障

13、”这个词在课文中是什么意思？把这个词送进课文中的句子去读读想想。能联系上下文学习词语，很好！“碎”这个字书写时要注意（书空） ：右边的“卒”竖要从两个“人”字中间起笔。在习字册上写一个。再来看这个词：环顾四周什么是“环顾四周”呢？课文中的“我”在撞碎小红车的反光镜后，环顾四周，有没有看到一个人？这就是无人知晓。3. “我”在撞碎小红车的反光镜后，在 “无人知晓”的情况下做了一件什么事呢？下面请同学们把生字词送进课文中，边读边思考这篇课文的主要内容。同学们，把长文章读短了，这是一种非常重要的语文能力。你能用简洁连贯的语言说一说课文的主要内容吗？学情预设及应对策略：有一部分学生不能简洁概括课文主要

14、内容，这时先让孩子自读课文后练说，然后同桌交流，再在班上集体讨论。交流板块二、理解对话, 有感情朗读1. 读人物对话，想一想，从对话中你发现了什么？1. 搞清哪些话是“我”说的， 哪些是小红车的主人说的？2. 对话中， 小红车的主人向我表达什么意思？我想要表达什么意思？3. 从他们的举动中你明白了什么？引出诚实和信任。4. 有感情朗读。2. 引导：对话中出现最多的是你和我，（圈画出“我”和“你”）再读，每句话都有共同的特点，就是对自己（），对别人（）。3. 小结：宽以待人，严于律己。学情预设及应对策略：4. 有感情朗读，注意读出对人、对己的不同态度。学生自由练读，同桌互相读，指名分角色读。1.

15、 小结：同学们，刚才我们走进了小红车主人的内心，换种角度来阅读，我们认识到了人与人之间还有比金钱更重要的东西，这就是诚实与信任！板块三、写写留言条1. 读课文前半内容，想想留言条的内容。2. 交流：抓住要点，主要说说什么内容？一是事由，二是歉意。3. 学生动笔，教师巡视指导。4. 全班交流5. 学生修改学情预设及应对策略：孩子对留言条的内容表达不成问题，可能格式会有遗忘，教师联系前面的写信略微点拨一下。板块三、走出文本再审视1. 走出文章，冷静地审视它。，我们获得的也许会更多。板书：走出文章再审视讨论：文中描写的哪些现象是令人意外的呢？2. 一件有这么多意外的事，编者把它编进了我们的教材。编者为什么把这篇文章编进我们的教材，他想说明的是什么？（诚实的行为，因为少见，所以越发显得可贵）（引读）：是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，3. 让我们一起记住这句话！（齐背）作业：基础题:1. 抄写写话提高题:2. 熟读这个故事，并练着讲出来。教后反思：1.本课实际教学时用了两课时，这是源于照顾班级中后等生，让每位孩子在课堂上都有学习的收获，第一课时：学词语、有感情朗读课文对话部分，概括课文主要内容。书写习字册，课后学生负担也就不重。第二课时：板块三、四，同时