教师资格证考试幼儿《保教知识与能力》备考卷（2）解析

1、教师资格证考试幼儿保教知识与能力备考卷2解析 教师资格考试qq群： 461287727 备考推举：国考教师资格证考试名师网络课程参考答案及解析一、单项选择题1.a【解析】直观行动思维是最低水平的思维。这种思维方式在23岁儿童身上表示最为突出。在34岁儿童身上也常有表示。这些儿童离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不能游戏。年龄更大的一些儿童，在遇到困难的问题时，也要依靠这种思维方式。2.d【解析】略。3.b【解析】儿童语言的预备经历了以下三个阶段：第一阶段，简单音节(03个月);第二阶段，连续音节(48个月);第三阶段，模仿音节(912个月)。4.d【解析】5岁左右幼儿的想象已具有一定的有意

2、性和目的性，但想象的内容是零碎而缺乏组织的。随着年龄的增长以及教育的妨碍，幼儿想象的有意性开始开展并逐渐丰富。5.b【解析】幼儿全然上是对自己的外部行为进行自我评价，而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。例如，题干中所讲幼儿在答复自己是好小孩的理由时，一般都倾向于外部为作答。6.c【解析】要素教育是裴斯泰洛齐提出的重要教育理论。其全然内容为：教育的各方面必需从最小的全然因素动身，在相互作用中进行。在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最简单的要素，教育、教学过程必需从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要素，只有如此才干保障人的和谐开展。7.d【解析】依据替代性强化原理，当儿童觉

3、察坏人通常不能得到好的下场时，为了防止这种不良后果，自己也会远离破坏性行为。8.c【解析】教育是培养人的活动，是有目的、有方案地以妨碍人的身心开展为目标的活动。这是教育有别于其他社会活动的全然属性。9.d【解析】预备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。环境能否按预期的方案运转，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到开展，还要看教师能否营造环境的气氛，有效地操纵环境。经常调整环境，使它坚持适合幼儿开展的最正确状态，是教师的重要作用。10.b【解析】尊重幼儿游戏的自主性指要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿游戏的氖围和游戏中的想象、探究、表示和制造，这是对其人格给予尊重的表示。二、简答题

4、(答案要点)1.陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的制造力，为他们提供手脑并用的条件和时机。具体包含五个方面：(1)解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、偏见、曲解和梦想中解放出来;(2)解放儿童的双手，给儿童动手的时机;(3)解放儿童的嘴，给儿童讲话的自由，尤其是要同意他们发问;(4)解放儿童的空间，让他们接触大自然、社会;(5)解放儿童的时刻，给他们自己学习、活动的时刻，给他们一些空闲时刻消化所学知识，学一点他们自己渴望学的学问，做一点他们自己快乐做的事。2.(1)按时定位进食，食前有预备;(2)饮食定量，操纵零食;(3)不偏食;(4)注意饮食卫生和就餐礼貌。三、论述题(答案要点)(1)与社

5、区资源共享，开展以幼儿园为核心的社区幼儿教育。幼儿园在社区中发挥自身作为专门教育机构的优势，向社区辐射教育功能。如节假日向社区开放幼儿园，供社区的幼儿利用园内的设施;举办幼儿教育讲座提高社区成员的教育水平;辅导社区内的幼儿教育活动;协助社区开展各种教育活动等等。专门是随着我国经济体制改革的深入，企事业结构调整，有的企事业单位的幼儿园也关、停、并、转，社区中非正规幼儿教育的开展需要幼儿园的关心和指导，等等。(2)为社区精神文明的开展效劳，共创幼儿开展的良好社会环境。幼儿园作为社区的组成局部：应以提高自身的文明水平为优化社区的文明质量作奉献。如美化幼儿园环境、提高幼儿园教师、工作人员的素养、培养幼

6、儿良好文明适应等。一个好的幼儿园能够成为社区精神文明的标记，对社区的精神文明建设起示范推动作用。社区文化通过多种途径在妨碍幼儿园。因此，幼儿园应当积极地吸取的社区文化，利用社区精神文明的结果，将之转变为幼儿园自身的无形资产，让社区成为幼儿园精神文明建设的促进者。四、资料分析题(答案要点)1.(1)在整个学前期，幼儿的无意经历占优势，妨碍幼儿无意识经历的因素有：客观事物的性质;客观事物与幼儿主体的关系;幼儿认知活动的要紧对象或活动所追求的事物;活动中感官加入的数量以及活动的动机等。(2)幼儿对看到的某个电视广告的广告词经历效果较好是因为对广告词的经历是一种无意经历，电视画面具有具体生动、形象的特

7、点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，非常容易成为儿童无意经历的对象，而教师要求经历的任务属于有意经历。2.(1)从资料中能够看出，轩轩非常可能患了多动症。儿童多动症又称注意缺陷或轻微脑功能失调，是一种以注意障碍为突出表示，以多动为要紧特征的儿童期常见的行为障碍。学龄儿童的发病率比学前儿童高，男性的发病率明显高于少女性。(2)多动症儿童一般在智力、动作技能、语言、社会性等方面比正常儿童开展缓慢，因而需要对他们进行较多的教育训练，如训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一起做游戏，以增强语言交往和社会适应的能力等。心理学研究说明，多动症儿童的社

8、会阈值较高，不论是正性强化依然负性强化，多动症儿童均不易同意，即一般奖惩不易约束和矫正此类儿童的行为。因此，对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具体要求不要太高，要让他们通过努力能够到达，以增强其成绩感，与此同时，要注意消除其不适宜的行为，当不良行为出现时采纳漠视或临时剥夺一些权利效果较好。行为治疗对学前儿童多动症有一定的疗效。五、活动设计题(参考范文)空气的隐秘(中班)(一)活动目标(1)让幼儿在一直地探究中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识;(2)鼓舞幼儿质疑，发觉问题，解决问题;(3)培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、推断，表白探究方法。(二)

9、活动预备(1)大水盆每组一个;(2)吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板;(3)塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛。(三)活动过程1.引题教师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面有什么。(幼儿答复：什么也没有)教师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿鼓鼓的塑料袋里有什么?(请幼儿答复并感知)2.引导假如塑料袋里没有东西什么原因鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?什么原因有东西，我们看不见呢?塑料袋里到底有什么?3.游戏：找空气(1)教师：空气看不见摸不着，就像一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里?请小朋友们找一找。(2)教师提出游戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。(3)幼儿游戏。(4)交流发觉，教师小结：到处都有空气。4.分组探究(1)教师：空气到处都有，空气还有许多隐秘，谁明白?教师为小朋友们预备了许多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么隐秘，好吗?(2)幼儿按意愿自由分成两组，选择喜爱的资料探究，说一说自己如何玩的，发觉了什么，把自己的发觉记下来，等一下告诉小朋友和教师。a组：提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板游戏：不吹自灭泡泡出来了不湿的手帕b组：提供毛线、吸管、气球游戏：气球火箭(3)幼儿分组探究空气的存