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文档简介
1、学习好资料欢迎下载虞美人教学设计执教人课题虞美人课型课时11 、了解作者李煜及其作品创作风格。,学会知人论世。知识目标2 、学会有感情地朗读,深刻理解作品蕴含的情感。3 、赏析名句,提高诗词的鉴赏能力1 、引导学生诵读2 、讨论、探究的方式分析诗词的意象及意境,从而把握目的要求诗人的感情。能力目标3 、引导学生赏析“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”在语言品味的过程中把握其艺术技巧,提高词的鉴赏能力。1 、借李煜词作中沉郁苍凉的特色,深刻地体会其亡国之情感态度目标恨,故国之思。1 、反复诵读,置身诗境,把握诗歌基本内容。2 、讨论、探究的方式分析诗词的意象及意境,把握诗人教学重点的感情。3
2、 、赏析名句,学习词人化抽象为形象的表达技巧,提高诗词的鉴赏能力内容分析1 、反复诵读,置身诗境,把握诗歌基本内容。2 、讨论、探究的方式分析诗词的意象及意境,把握诗人教学难点的感情。3 、赏析名句,学习词人化抽象为形象的表达技巧,提高诗词的鉴赏能力教法在多媒体导引下的协作式教学。朗学法自主、合作、探究读法、问答法、探究讨论法。教具多媒体课件。教学平台。学具教学程序(或设计意图等教师指导学生活动)一、导入(设师:同学们,中国是诗的国度,诗的故乡,诗中置情境、激发有画,诗中有情,于是就有了“诗情画意”,现兴趣)在,就让我们来赏画意、品诗情。4 分钟【 ppt 展示图片】师:同学们,你看到了 ?生
3、:有一个人站在高楼上举头望着明月 好像在想什么?师:真棒!是啊!这个孤独的人,他好像举头望生:低头思故乡。着明月 师:太好了,想象力不错!你听 播放歌曲虞美人 (邓丽君演唱) 。播放结束后:二、诗词感知与解读25 分钟学习好资料欢迎下载师:现在,结合你看到的和听到的内容,说说你生:难过、悲伤、愁 的感受。师:说说看,其中最能生动的表达这种悲愁,也生:问君能有几多愁?是脍炙人口、流传至今的名句是哪一句呢?恰似一江春水向东流。师:说得真准!看来,你已经想到我们今天要学习的是:南唐后主李煜的虞美人。让我们走近这个悲情的词人,品析这首词。(板书课题)1、诗词鉴赏之词牌师:我们在学习古诗词的时候,第一先
4、看什么?生:(齐声)题目师:这是一首词,词首先要有词牌。本词的词牌是?生:(齐声)虞美人【 ppt 展示】虞美人词牌的来历师:虞美人是这首词的词牌名,通过之前的学习,我们对它也有所了解,虞美人原为唐教坊曲名, 后用作词牌,取名于项羽宠姬虞美人。因李煜填此词的名句,又名“一江春水”,此外又名“玉壶冰”等。2、诗词鉴赏之知人论世师:了解作者,应从他所处的时代、人生阅历及生:(结合课本注释创作风格三个角度入手。及资料书介绍作者)李煜( 937 978 ),五代时南唐国主,字重光,号钟隐,世称李后主。后人把他及其父李璟(李中主)的作品合为南唐二主词。作者介绍【 ppt 展示】李煜( 937 978 )
5、,五代时南唐国主, 字重光,号钟隐,世称李后主。后人把他及其父李璟(李中主)的作品合为南唐二主词。他精于书画,谙于音律,工于诗文,尤以词著名, 词尤为五代之冠,其词大体以南唐灭亡为界, 分为前后两期。其前期词多表现宫廷男女和离愁别绪。后期词则多追忆往事,伤怀故国,风格沉郁苍凉。语言自然精练,境界开阔,词风疏朗。创作背景【ppt展示】生:开宝八年,宋兵攻开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜投降,被送往汴克金陵,李煜投降,被京,过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。相传在送往汴京,过着“日夕七夕之夜作虞美人词,并令歌伎演唱,此曲以泪洗面”的软禁生学习好资料欢迎下载触怒了宋太宗,于是赐酒将他毒死,该词便成了活。相
6、传在七夕之夜作后主的绝笔之作。虞美人词,并令歌伎演唱,此曲触怒了宋太宗, 于是赐酒将他毒死,该词便成了后主的绝笔之作。师:同学们;你觉得李煜是适合做个君王呢,还生:君王是更适合做个词人?师:可惜啊!所以这副对联写尽了李煜的一生。【 ppt 展示】对联:做个词人真绝代,可怜薄命做君王。3、诗词鉴赏之因声求气,吟咏诗韵师:“因声求气,吟咏诗韵”,通过朗读也许能初探作者的情感世界,初步感受诗词中的情韵。生:诵读诗歌【 ppt 展示】想想:朗读这首词,语调、节奏、情感应该是怎样的?师:我们能否就请一位同学来为我们诵读这首词。师:请大家评价一下,这位同学诵读得如何?(学生评价)生:情感把握得还不错,不过
7、节奏可以放慢点。生:情感略欠缺。最后的那句 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流” 感觉把握得不是很好。生:好多了!师:那么我们应该怎样读呢?【 ppt展示】 语调低沉,节奏缓慢,情感凄伤师:我们再请一位同学朗读试试。师:请大家评价一下,这回怎么样?生:愁听名家朗读(或教师范读)师:通过反复诵读,你认为全词的词眼是什么?师: 古人写“愁” ,大多不直接说,而是通过意境的渲染和外在的动作来表现。如:柳永的“寒蝉凄切 ”,通过意象的组合意境的渲染来表现离别之愁。生:意象辛弃疾的“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会登临意”,通过动作描写来表现报国无门,壮志难酬生:春花秋月、往事、的愤懑之愁。小楼东风、雕栏
8、玉砌、学习好资料欢迎下载【 ppt展示】这首词中,作者的愁情是如何表现的?(意象?动作?)朱颜、故国明月师:回答正确! 那就请同学们在全词中圈出意象。生:(讨论,回答)变师:太棒了! 意象往往能够营造意境,表达情感,的是朱颜, 不变的是春词中这些意象营造了什么样的意境呢?花秋月。【 ppt 展示】请思考:在这些意象中,不变的是什么?变了的又是什么?(自主探究)( 2 分钟)(合作交流)(2 分钟)(激发学生思考,小组师:请小组展示你们的探究成果。内讨论,发言。老师一边巡堂,一边启发学生分析)对比不变的“外物”:春花秋月无尽又感东风雕栏玉砌应犹在巨变的“人事”:往事短暂无常不堪回首朱颜改总结:物
9、是人非之痛意境:凄伤、哀怨情感: 写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非,复国之梦难圆的无限怅恨之情。【 ppt 展示】4、诗词鉴赏之名句赏析师:作者经历了物是人非之痛,饱尝了国破家亡之恨,因此最后才吟咏出了“问君能有几多愁?(老师一边巡堂,一边恰似一江春水向东流”这样抒发悲愁之情的句启发学生分析)子。我们来赏析它好在哪里?(手法技巧,如:对比、比喻 虚实结合,情景交融 )(提示:用 手法技巧,表达 )手法:以水喻愁愁思恰如春水汪洋恣肆,一泻千里(比喻)又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽情感:作为一位亡国之君,李煜过着屈辱的生活,往事之叹、 亡国之恨、 离家之痛、 思乡之苦,让他心潮起伏,
10、忧思难平。这种有如滔滔江水,三、课堂小结一泻千里,绵绵无尽。3 分钟5、总结 :【 ppt 展示】运用比喻的修辞手法。以滔滔不绝的江水比喻无穷无尽的忧愁,将抽象的、无形的愁绪形象化、学习好资料欢迎下载四、知识拓展4 分钟具体化, 且高度概括。表达往事之叹、亡国之恨。【 ppt展示】师:法国诗人缪塞:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”我国著名学者王国维也曾说过:“后主之词, 真所谓以血书者也。”生:齐声诵读这首词。国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工。(配乐)国家遭遇到危难的时候就是诗人发挥才华的时候,历尽沧桑之后在语言的运用上就会更加工整。让我们再一次吟诵,诵出对伟大词人的同
11、情与缅怀!6、拓展(用不同的手法,抒不同的“愁”情)【 ppt展示】白发三千丈,缘愁是个长。(李白秋浦歌)愁的长度五、作业布置只恐双溪舴艋舟,载不动、 许多愁。(李清照武2 分钟陵春)愁的重量离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。(欧阳修踏莎行)愁的无绪欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼。(辛弃疾 鹧鸪天)愁的动感【 ppt 展示】1、自主赏析你喜欢的句子,分析全词艺术特色。分析全词艺术特色。2、背诵全词。3、比较阅读前后期李煜的词,体会其词风的深刻变化。(前期的作品浣溪纱,后期两首代表作破阵子和浪淘沙令)板书设计往事之叹愁亡国之恨离家之痛思乡之苦赏析三步:谁写的?李煜(知人论世)写什么?愁(内容、情感
12、)怎么写?手法、技巧(对比、比喻、虚实结合,情景交融)相关素材链接教学后记学习好资料欢迎下载四、知识拓展4 分钟具体化, 且高度概括。表达往事之叹、亡国之恨。【 ppt展示】师:法国诗人缪塞:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”我国著名学者王国维也曾说过:“后主之词, 真所谓以血书者也。”生:齐声诵读这首词。国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工。(配乐)国家遭遇到危难的时候就是诗人发挥才华的时候,历尽沧桑之后在语言的运用上就会更加工整。让我们再一次吟诵,诵出对伟大词人的同情与缅怀!6、拓展(用不同的手法,抒不同的“愁”情)【 ppt展示】白发三千丈,缘愁是个长。(李白秋浦歌)愁的长度五、作业布置只恐双溪舴艋舟,载不动、 许多愁。(李清照武2 分钟陵春)愁的重量离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。(欧阳修踏莎行)愁的无绪欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼。(辛弃
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