《桂林山水》改进稿

1、附件 2：教学设计桂林山水 （xxx ）基本信息：桂林山水第一、二课时直观法、举一反三学科语文年级四年级教学形式法、体会法教师xxx单位宁夏银川市贺兰县常信中心小学课题名称桂林山水学情分析1. 学生的学习自觉性较差，读书分析能力很差。2. 学生对之前相关知识的掌握程度较差，知识基础较差。3. 学生形成本节课知识时可能存在对景物描写方法的干扰。4. 学生对所学内容的兴趣很高、情感需要调动、态度很认真、愿望想看看桂林山水。教材分析桂林山水是人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2 课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再

2、综合的顺序分为 4 个自然段。第 1 自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、 3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4 自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。本组课文都是写景物的记叙文。桂林山水是开篇的精读课文。课文按照“总 分 总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，

3、这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。教学目标、理解课文内容，认识桂林山水的特点、学习课文按“总 分 总”和按特点记叙的构思方法。3、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。4、学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。5、学会本课8 个生字；理解15 个词语的意思。6、 能仿照句式写景物。教学重难点重点： 学习课文 2、3 自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点：

4、 学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物。教学策略：1直观教学法：教学2、3 自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2举一反三法：第2、3 自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。4、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动一 整 体观察图画，感知说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文

5、是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二检查1.指读课文、正指读课文、解词预习、质疑问音、解词难2揭示课题、导入新课。2揭示（1）导入语：（复课题、导入新习旧课导入新课。课）说说观察内容时要说出从哪儿看（ 1）导（2）出示彩图，出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美入语：（复习同时播放课文朗动人。漓江的水平静、清澈；桂林的旧课导入新读录音进行范山奇峰罗列，形态万千，有象山、老课）读，对图文进行人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒（2）出整体感知，引导映着山，山水交融在一起；江面上几示彩图， 同时学生进入图文描只小船青山、绿水、红花、小舟汇成播放课文朗绘的桂林山水的一幅锦绣山河的美景。 ）读

6、录音进行美景之中，而后（3）学生试说图意。范读，对图文让学生感受。请学生说说漓江的水。进行整体感3出示图、结合（深绿色的漓江水，从眼前伸向远知，引导学生课后题进行提方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和进入图文描问。小船，两只货船平稳地行驶。对岸几绘的桂林山（1）先整体观条木船静静地停靠着。远处有一只大水的美景之察，再部分观察。船牵引着小木船正缓缓地开来。每座中，而后让学分部观察时先看山在水中的倒影都平直清晰，山形、生感受。水，后看山，最山色、山林都一一再现于水中。 ）3出 示后把山、水和游请学生说说桂林的山。设计意图引起学生的学习兴趣。检查预习情况，有助于监督孩子们养成良好的自学习惯。培养观察能力

7、。培养学生的表达能力。图、结合课后人结合起来进行（近处的三座山，左边的像骆驼，题进行提问。观察。右边像大象，中间的像老人；远处的（1）先整（2）在分别看水山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。体观察， 再部和山时注意它的这些山大小高低不一，颜色各异，色分观察。 分部特点，边看边想彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙观察时先看象，用欣赏的方峋，有的好像一不小心就会栽倒下水，后看山，法看。来。）最后把山、 水（3）另外几节主请学生说说山水交融的情景。和游人结合要写什么？指名朗读课文。起来进行观（2 ）分小组讨论，课文中哪些内容察。与课文中的插图配合、分别介绍了桂（2）在分林山水的什么特点？你读懂了什么？别看

8、水和山（4）讨论分段。（课文的第二、三自然段，介绍了漓时注意它的江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、特点，边看边险的特点。）想象，用欣赏（3）另外几节主要写什么？的方法看。（课文的第1 自然段讲作者荡舟漓江（3）说说观赏桂林山水的原因。课文的第4 自观察内容时然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整要说出从哪而美丽的画卷。）儿看出来（4）讨论分段。的？（桂林山第一段（第1 自然段）讲作者观赏桂水清秀玲珑，林山水的原因。优美动人。 漓第二段（第2 自然段）讲桂林的水。江的水平静、第三段（第3 自然段）讲桂林的山。清澈；桂林的第四段（第4 自然段）讲桂林的山水山奇峰罗列，美。形态万千， 有（5）按分好的段落

9、指名朗读课文。象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起； 江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美培养学生的表达能力培养学生的分析总结能力。景。）（ 4）学生试说图意。5布置作业。第二课时(一)创设意境，导入新课。第二课时（1）抄写生字新词。（ 2）练习朗读课文。第二课时巩固复习，为下节课做好铺垫第二课时同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使(二)范读课你以为走进了迷文，整体感人的画卷。同学知。们，想不想去领请同学们看桂林山水的图片，略那神奇秀丽的让学生从整体上感知桂林山水

10、的奇丽桂林风光呢 ?风光，课文语言的优美。(三)学习课（教师范读课（指名说，自由发挥）文，品词赏句文，并配乐）学生说：“桂林山水甲天下” ，老悟感情。桂林给你留下了师相机补充（“桂林山水甲天下” “甲”怎样的印象？请是第一的意思。 “甲天下”是“天下第用一句话来概一”这句话的意思是桂林山水的美天括。下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，1学习第一自表达了作者向往桂林山水的迫切心然段。桂林山水情，起到了统领全篇，引出下文的作什么样子？（用用。）提问：“桂林山水甲天下”是什一句话概括）么意思 ?它和全文有什么关系 ?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。引起学生的学习兴趣，调节课堂气氛。留下整体

11、印象，引导学生表达，从而教师了解学生的学习情况。2精读第二自然段。（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说 “欣赏夜景”“欣赏交指导朗读：分男女生朗读前后部响乐”这说明“欣分。赏”可以是看，“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，也可以是“只听给人以静的感觉。不看”。而“观赏”“真清啊”一句，读轻声，但比上却非看不可。）旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好(1)出示：自由朗像让人看到了“江底的沙石” 。读第二自然段，“真绿啊”一句，声音响亮些，饱思考：用“。”满些，给人以充满生机的感觉。圈 出写漓江水通过教师范读、学生试读、指名读的特点

12、的词语。等多种形式有感情地朗读这组句子，用“”体会漓江水奇异的美。 理解“瑕”、“翡划出具体描写特翠”的意思。点的句子。(2)检查思考题，板书：水：静、清、绿(3) 检查思考题，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。让学生学会品词。教学生诵读课文中的“啊”句。总结：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）a公园里的花真香啊，香得的具体描写。（）。（6）教师b 教 室 里 真 安 静 啊 ， 安 静 得设计组举反（）。三的句子训练，c.如果没有太阳， （地球上将到处投影出示句子：是黑

13、暗，到处是寒冷） ;如果没有太阳，（就没有风、雪、雨、露） ；如果没有太阳，（就没有我们这个美丽可爱的世界）。用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。3运用学法轻声自由读课文，画出描写山的特学习第三自然点的词句。段。再读课文，想一想这一段与第二段（1）分小组讨在写法上有什么相似之处？（ 4 分钟）论、自学第三段，（先用名山作比，然后用一排比句结合对课文内容写出桂林山的特点。 ）的理解、解决以指名学生汇报上面的两个问题。 板书：下问题。山：奇、秀、险（2）这一段与第a“奇”。课文从两个方面描写。一二段在写法上有是“拔地而起，各不相连” 。一般的山什么相似之处？脉逐渐高上去，且连绵不断，桂

14、林的（ 3 ） 看 图 山却是从平地崛起，互不相连。二是片，大胆地发挥“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。你的想象，说说“形态万千”各有各的样子。除了像看桂林的山还像老人、像巨象、像骆驼，学生发挥想什么呢？（指名象，教师还可以相机补充介绍：有的说一说）像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带学习仿写句子。利用第 二单元所学习的“读找品 诵 ” 的方法

15、，来学习第三自然段，提高学生的自学能力。的山。c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即 xxx 耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。 （重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）指名学生说：都运用了对比、排比、比喻的修辞手法。找出你感受最深的句子。 （“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行4学习第四段碧波上，人在画中游 ”。）（1）我们观理解“画卷”“连绵不断的画卷”赏了漓江的水，及“舟行碧

16、波上，人在画中游”。观赏了桂林的山学生说，教师进行必要的补充。水，总的有什么“画卷”绘画长卷，一般要卷起感觉？作者又有来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连什么感受？绵不断的画卷” ，即很长很长的画卷。修辞：对比，从桂林到阳朔，航程公里，沿途比喻，排比。都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷” ，十分贴切。学习比 喻句的比喻恰当。学习本课的修辞手法。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种再次有感 情美的享受，充满情趣，与开头的“桂地通读全文，体林山水甲天下”相呼应。会桂林山水独特的美。然后说说这篇 课 文在 写（桂林阳朔一水通，快轮看尽千学习前后互应的方

17、法。作 上 有 什 么 特万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有点？山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，（四）拓展部分：有山似书童。有山如万马奔驰，有山（机动安排）似牛女相逢。有山如五女相逢，有山1、欣赏课后似耕作的老农。有山如将军升帐，有袁膺的诗浓碧山似左右侍从。）2、欣赏写桂请运用你在这节课所学的知识，林山的诗回去观察一处景物，把它写出来，好吗？六、课后练笔学习写景文章后，巩固写作练习。板书设计分层作业设计课前作业：1、预习读课文三遍，查字典解决生字词的读音和意思。2、从网上查找有关桂林山水的资料、图片。课堂练习作业：1、填空练习，体会写法。漓江的水真静啊， （）；漓江得水真清啊， （）；漓江的水

18、真绿啊， （）。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。C、 课堂练习，照第2 句样子说句子。公园里的花香（）校园里干净（）树林里的空气清新（）2、给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：A 、这篇文章的结构是_。B 、这篇文章可分_段。第一段：写作者观赏桂林山水的_。第二段：写了 _和 _的特点。第三段：总起来描写了_。C、这篇文章主要写了桂林_、_的_，表达了作者_的思想感情。课后作业：第 1 题：因为桂林漓江的水静，静得让你感觉不到它在流动：水清，清得可以看见江底的沙石：水绿，绿得像无瑕的翡翠：桂林的山奇，它座座拔地而起，形态乃干，奇峰罗列。山秀像翠绿的屏障，新生的竹笋色彩明丽；山险，危峰兀立，怪石嶙峋 。而这样的山又围着这样的水，这样的水又倒影着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江中竹筏小舟 所以说“桂林山水甲天下”。“桂林山水甲天下”这名话是怎样来的？杜甫有“宜人独桂林”