初二物理压强教学设计

1、教学设计教学压强课题学科物理年级初二时长1课时教学背景分析（一）本课时教学内容分析本节课共有三个主要内容，分别是“知道什么是压力”“探究影响压力作用效果的因素” “什么是压强”。“探究影响压力作用效果的因素”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生获得多样器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，根据学生已有的知识水平和计算能力，设置了应用压强公式进行简单计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习

2、效率。 “压强的计算”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念、压强公式的应用，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。（二）学生情况分析本课学习对象是八年级的初中学生。考虑到学生在上一章中已经学习过怎样用力的示意图来表示一些力，因此在活动中对于作图不用费心，主要是为压力概念的形成提供场景，通过分析教科书图片的共同点来提高学生的归纳能力。在活动的探究与体验的过程中，根据初二年级学生的认识能力和探究水平，通过教师引导和提示，然后由学生按控制变量的思想来自主完成实验、交流合作、评价

3、，得出结论。教学目标教学目标：1.知识与技能(1)知道什么是压力、压力的大小和方向。(2)理解影响压力作用效果的因素。(3)理解压强的概念。知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。(4)知道控制变量法在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用。2.过程与方法观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法。3.情感、态度与价值观(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的

4、科学态度。(2)通过亲身的体验和感悟获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识打好基础。(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。教学重难点：1.教学重点 : 知道压力、压强概念；会应用控制变量法探究压力作用效果影响因素。2.教学难点 :理解压强概念，会应用压强公式进行计算。教学方式启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法与策略教学活动内容活动意图活动设计复习旧知，引入教师活动学生活动新课。复习引入复习提问：学生回答：力由生活实际入同学们，力的作用效果有哪可以改变物手，引发学生思体的运动状考。些？态，力可以改变物体的形状。提问 1：

5、同学们看图：人在学生回答问雪地上走，人对雪地有力题：力的作培养学生的观察吗？力的作用点？方向？用点在雪面能力一 . 压跟雪面有什么关系？上，方向垂力直于雪面，提问 2：人坐在沙发上，人指向雪面内对沙发有力吗？作用点？部方向？与椅子面有什么关系？时间分配1min3min提问 3：钉钉子时，钉子对墙壁的力的作用点？方向？实践 4：同学们拿出一支笔和一把尺子，模仿跳水运动员。感受人压跳板时人对跳板的力的作用点和方向？方向是竖直向下还是与板面垂直这四个力有什么共同特点？引出压力定义：垂直作用在物体表面上的力叫作压力。作用点：受力物体表面方向：垂直于受力表面，指向受力物体。提问：压力的大小等于什么？等于

6、施力物体的重力吗？教师展示ppt 上几种物体受力学生实验学生回答问题：作用点？方向？学生听讲并积极思考什么是压力学生回答问题压力等于重力2min训练学生思考问题，养成独立思考的习惯。1min培养学生的观察能力和思维能力。1.盒子放在水平面上2. .将物体放在斜面上3 老师将手指压在黑板上4.手托物体压房顶展示开始上课时的雪地和跳水图片，提问：这些力的作用效果是什么？发生形变拿出一支笔，用两只手顶住笔的两端看两只手有什么不同。手指的形变程度不同压力由重力提供压力还由重引导学生思考。力提供吗？训练学生思考问学 生 画压 力题，养成独立思的示意图, 几考的习惯名学生来黑板画学生回答问题学生感受压力的

7、作用效果学生进行猜压力的作用效果与什么有想 并 根据 所12min关？给器材制定二 . 压 猜想：受力面积 (不是接触面 实验步骤力作积 ,演示：接触面不一定有力的作用 )用效果影压力的大小响因器材：面粉、装水量不同的培养学生积极探素两矿泉水瓶、学生观察实索问题的意识。根据学生制定的计划做实验验做一些小实验，步骤： 1.控制受力面积一定，说明问题，活跃改变物体的压力大小，比较课堂气氛，轻松作用效果。学习。2.控制压力大小不变，改变学生总结实物体的受力面积，比较作用验结论效果结论：压力的作用效果与压力和受力面积有关。学生进行猜提问：压力的作用效果与压想，并设计实验力和受力面积有什么关系？验证有什

8、么关系，需要做三培养学生总结概次实验。括能力。做实验观察实验现象学生观察实验现象学生总结实验结论1.保持压力不变，受力面积越小，压力的作用效果越明显学生总结实2.保持受力面积不变，压力验结论越大，压力的作用效果越明显对比速度概念的建立，对于压力的作用效果，用一个新的物理量：压强来表示。压强是表示压力的作用效果的物理量。作用效果明显，压强大。字母 P 表示。压力相同，比受力面积；受力面积相同，比压力。那么如果压力和受力面积都不同时怎么比较压力的作用效三 .压 果？强1.定义：作用在物体上的压力与受力面积的比值。比值定义法2.公式： P=F/S3. 单位：（由公式推导） N/m 2帕斯卡，简称帕，

9、用 Pa 表示1N/m2 =1Pa培养学生观察实验的能力以及总结概括的能力学生听讲并记笔记5min帮助学生建立知学 生 听讲 并识的迁移，让学记录笔记生体会到知识之间是相互联系的，而不是各自独立的。4.1Pa 大概有多大？读书 94学生推导公页第二段式5.1Pa 的 含义 ：先 换算 成1N/m2每平方米的物体表面受到的压力为 1N。6.生活中常见增大、减小压学生练习说强的办法出 1Pa的含义切蛋器上装有很细的钢丝对学到的知识进铁轨上铺枕木行生活中的应用，让学生知道压路机上沉重的碾子学生举例生“物理知识来源活中增大、减于生活，服务于小压强的办生活”法10min练习1.说出含义： 一名中学生站学

10、生进行练巩固本节课所学在地上，对地面有 1×习知识点104Pa 的压强？口头回答问先换成 1× 104 N/m 2题2.压力大小 4 N ，受力面积2m2，压强大小？学生在本上3.某物体质量 3kg ，底面积作答8min800cm 2，放置在 1 m 2 的水平桌面上，压强大小?培养学生概括能4.一名中学生质量为50kg,力一只脚的底面积为170cm 2, 那么这名中学生对地面的压强为多少？小结1.压力的定义学生进行总2.影响压力的作用效果的结因素3.压强的定义、 单位、公式2min作业整理课上的四道练习题在检验学生学习成作业本上果学生做练习巩固知识特色： 1. 落实学生主体地位，让学生真正的思维介入，参与探究过程，这样才能体现出其主体地位的落实。在教师适当引导下，学生进一步体会运用控制变量的方法，利用自制的实验器材，参与实验设计。2. 落实新课程倡导的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。课前，学生教学 利用自制的低成本实验